语文七年级上册19月亮上的足迹2.pdfVIP

19 《月亮上的足迹》教学设计二 教学三维目标： 知识与技能： 1．理解、积累“观测、畅谈、里程碑、昂首挺立、一叶孤舟、遥遥在望”等词语。 2．了解宇航和月球的科学知识，理解人类登月成功的伟大意义。 过程与方法： 1．学习本文按时间顺序，清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。 2．训练学生快速阅读，并准确全面地概括课文内容要点。 情感、态度、价值观： 1．感受科学技术的魅力，学习敢于探索的精神，体会作者蕴涵在字里行间的对登月成功的喜悦之情。 2．培养学生热爱科学、探索科学的精神。 教学重点 分析登月事件的全过程及伟大意义，激发学生探索科学的兴趣。 教学难点 对登月技术的理解；用简练的语句概括登月的四个阶段。 教学方法 1．快速阅读法。本文是一篇饶有兴趣的科普小品，以明晰的时间线索将登月的全过程叙述得清楚明白、 生动形象。先让学生较快速度地默读，整体感知文章大意，再用简洁的语句梳理概括内容要点。 2 ．延伸拓展法。激活学生的思维，就关于报道人类登月的文章如自读课本中的《登陆月球》进行对比阅 读，充实有关细节，培养探索太空的兴趣。 课时安排 :1 课时 教学过程 : 一、导语设计 同学们， “弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”伴着这熟悉的儿歌，我们不知不觉中走过了孩提时 代， 的确， 如洗的碧空、 如盘的圆月有着太多的光彩魅力， 吸引着人们的目光， 丰富的内蕴尽在神话传说、 文章词赋、民风民俗之中。长舒广袖的寂寞嫦娥、吴刚砍伐月桂的坎坎之声，无不诱惑人们去设想月球上 的情形，奇妙的幻想终于在 1969 年的美国肯尼迪航天中心伴着阿波罗 11 号”——太空雄鹰而展翅飞落月 球，今天，让我们在朱长超的引领下去重温那一刻。 （板书文题、作者） 二、快速阅读，概括要点 1．学生快速阅读课文，了解文章主要内容。要求集中注意力默读，不回视。阅读中，勾画出下列字词， 并利用工具书掌握其读音和意义。 投影： （1）观测：观察并测量（天文、地理、气象、方向等） 。（2）畅谈（ chàng ）：尽情地谈。 （3）里程碑：比 喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。 （4 ）昂首挺立：仰着头笔直地立着。 （5 ）遥遥在望：形容远远 地可以看到。 （6 ）可望而不可即（ j í）：只能够望见而不能够接近。即：靠近、接触。 2．本文是一篇科普小品，真实记录了人类首次登月的全过程。在文中筛选圈点出表示时间的短语，思考： （1）登月的全过程按时间发展和空间位置可以分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点。用示意图标 示飞船向月球进军的行程（注明时间、距离、速度等） 。 学生讨论、回答，教师明确： 登月的全过程可分为飞船升空前的准备、飞船飞向月球、登月舱登月成功、飞船返回地球四个阶段。 （2 ）文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢？ 明确：按时间顺序展开叙述的。明晰的时间线索使读者比较详细地了解登月的具体时间，也增强了事件的 生动性。 3．指名学生详细复述事件过程，要求说出具体细节，其余学生补充遗漏的情节。 4 ．宇航员登上月球后做了哪些事？在文中标记出来。 教师明确： 宇航员登上月球后做了下列几件事： （1）检查登月器的着陆情况； （2 ）采集月壤和月岩样品； （3 ）树立登 月纪念碑； （4 ）安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测； （5）插上美国的星条 旗； （6）与美国总统尼克松进行通话等。 5．朗读课文的 1～2 语段对登月事件及意义的概说，根据文章语言环境的提示，筛选事件发生的时间、地 点和人物要素。 学生回答，教师明确： 1969 年 7 月 16 日，美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心，宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林。 6．精彩朗读并背诵文章最后一段阿姆斯特朗评价登月意义的话。 7．师生共同归结课文思路： 文章采用“概括——评说”的结构方式： （板书） 第一部分：概说登月事件及其意义。 第二部分：评说登月全过程。 第一阶段：起飞第二阶段：进军 第三阶段：登月第四阶段：返航 第三部分：再次强调登月事件的伟大意义。 8．想像训练： 根据情况提示，展开想像，口头描述一个片断。 你驾