语文七年级上册20山市2.pdfVIP

20 《山市》教学设计二 教学三维目标： 知识与技能： 1．能读会写“蜃景、睥睨、高垣、逾时、倏忽、连亘、窗扉” ”等字词。 2 ．理解、积累“孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥 缈”等语汇。 3．熟悉课文内容，了解、认识文中描述的山市蜃楼现象。 过程与方法： 1．顺畅诵读，培养文言语感。 2．熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想像力。 3．反复诵读，用简练的语句概括课文写景的内容和层次。 4 ．学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法。 情感、态度、价值观： 激发并培养对科学的探究精神。 教学重点 顺畅地诵读，熟悉文中的描写用语，并培养想像力。 教学难点 理解文言语汇，概括山市出现全过程的写景内容，把握行文思路。 教学方法 1．诵读法。 本文用文言形式按明晰的时间顺序，历历如画地再现了“山市”由生成到消失的全过程。要完成在准确理 解文句意思基础上简练概括课文内容要点的教学任务。课堂教学应以多形式诵读为主，培养学生的文言语 感。 2．诱引想像法。 本文描述“山市”蜃景用语精练生动，教学过程中着重培养学生的再造想像力。领悟、延展课堂内容，激 活学生探究的兴趣，科学解释山市的成因。 课时安排： 1 课时 教学过程 一、导语设计 “忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间” ，神奇、壮观的海市幻景，听起来是奇闻，多数人只能望而兴叹， 却无缘目睹。今天，我们将在蒲松龄的引领下去一睹同海市一样的“山市”奇景，感受其文，感受其景。 （板书文题、作者） 二、蒲松龄和《聊斋志异》资料助读 1．蒲松龄（ 1640～ 1715）字留仙，别号柳泉，山东淄川人，清代文学家。出身于没落的地主家庭， 早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到 71 岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应 做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。 《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他 称这是他的“狐愤之书” （取义孤独、悲愤）。 2 ．《聊斋志异》 是一部文言短篇小说集， 共 491 篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。 是蒲松龄文学创作的最高成就。 “聊斋”是他的书屋名称。 “志”是记述的意思， “异”指奇异的故事。 《聊斋志异》以写狐鬼故事著称，但也有个别篇章近似小品，且内容广泛，涉及自然现象（含动物趣 闻）、民间技艺等。如《地震》一文就记录了康熙七年六月十七日（夏历）戌时作者在济南亲自经历的一 次地震； 《木雕人》记木偶戏； 《铁布衫法》记气功表演等。 三、顺畅诵读，整体感知。 1．听读。教师有感情地范读课文，读出停顿和语气节奏，为学生进入情境创设氛围。要求学生在听读过 程中画出疑难字词。 投影： 选择：下列句子朗读节奏正确的一项是（ ） A．念 / 近中 / 无此禅院 B．然 / 数年恒 / 不一见 C．一行有五点 / 明处 D．则 / 黯然缥缈，不可计其 / 层次矣 教师明确： A 2．学生自读 （1）可用默读、轻读、放声读等多种形式。 （2 ）结合课文注释，利用字词典工具书，掌握重点字词的读音和释义，疏解文字，并提出疑难字句。 1．注音 蜃（ sh èn）景 奂（ huàn ）山 禹（yǔ） 青冥（ míng ） 禅（ chán）院 甍（ méng ） 高垣（ yu án） 睥睨（ pì n ì） 连亘（ gèn） 窗扉（ f ēi ） 逾（ yú）时 倏忽（ shū） 2．释义 （1）通假字：一切乌有： “乌”同“无”。 裁如星点： “裁”同“才”。 （2 ）然数年恒不一见：恒，经常。 高垣睥睨：高高低低的城墙。 居然城郭：居然，竟然。 历历在目：历历， （物体或景物）一个一个清清楚楚的。 尘气莽莽然：莽莽，广大。 危楼一座：危，高。 黯然缥缈：昏暗得看不分明。缥缈：隐隐约约，若有若无。 往来屑屑：形容来往匆匆。屑屑，忙碌的样子。 或凭或立：凭，靠着。 （3）整理文中表示时间的词语，并正确解释。 时间