人教版九年级化学第6单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳教案设计（共2课时）.docVIP

课题3 二氧化碳和一氧化碳教案 第一课时 二氧化碳 一、教学目标 【知识与技能】 1、探究并掌握二氧化碳的物理性质和化学性质 2、了解二氧化碳在生活和生产中的运用 3、了解温室效应及防范措施 【过程与方法】 在教师指导下独立思考和小组讨论，根据所要研究的具体问题设计实验方案；能培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认识方法。 【情感、态度与价值观】 培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。树立关注环境、热爱自然的意识。 二、教学重难点 重点：二氧化碳的性质及用途 难点：二氧化碳性质的实验验证 三、教学过程 【知识回顾】（1）书写课题1，2中的化学方程式 （2）碳的氧化物有 和 两种，它们的性质有很大的不同，原因是 【新课教学】 一、二氧化碳性质的探究 【演示实验6-3】： 如图，将二氧化碳倒入烧杯中。 让学生观察现象，完成下列表格填空。 现象 下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭 分析 二氧化碳的密度比空气大,不支持燃烧 【演示实验6-4】：如图，将水倒入盛有二氧化碳的塑料瓶中。 观察现象，完成下列表格填空： 现象 塑料瓶变瘪了 分析 二氧化碳溶于水，瓶内压强减小了。 【演示补充实验】将一只蟑螂放入盛满CO2的集气瓶中， 观察现象。 现象 CO2蟑螂晕死过去 CO2 分析 二氧化碳不供给呼吸 CO2 CO2 CO2 【提问】透明钟罩内二只小鼠的 命运为什么不同？ 【归纳】将二氧化碳的有关性质填入下表中并与氧气比较 ? 颜色 状态 气味 对空气密度 溶解性 是否支持燃烧 是否供给呼吸 二氧化碳 ? ? ? ? ? ? ? 氧气 ? ? ? ? ? ? ? 【讨论】一些探险爱好者喜欢去一些废弃的洞穴或岩洞探险，要注意些什么？ 先做灯火实验，防止洞穴中CO2含量过高使人因缺氧窒息死亡。 教师讲述一些野外探险注意事项。 【演示实验6-5】：完成下列填空： 第一朵紫色花喷上醋酸溶液 ，.第二朵紫色花喷上水，第三朵紫色花直接放入干燥的CO2瓶中，第四朵紫色花喷水后再放入CO2瓶中随后又烘干。 ? Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ 烘干第四朵花 现象 ? ? ? ? ? 分析 ? ? ? ? ? 【告诉学生：酸能使紫色石蕊溶液变红色】 【问题、分析与结论】 问题1：为什么二氧化碳能使石蕊水溶液变红色？ 因为二氧化碳与水反应生成了碳酸，是碳酸能使石蕊变红色。 CO2 + H2O == H2CO3 碳酸 问题2： 烘干后花朵为什么又变回紫色？ 因为碳酸不稳定，加热时分解放出了二氧化碳 H2CO3== CO2↑ + H2O 【结论】二氧化碳能与水反应生成碳酸 问题3：将二氧化碳通入澄清石灰水（主要成分为氢氧化钙）中有什么现象？写出化学方程式？ 现象为澄清的石灰水变浑浊。因为生成了碳酸钙沉淀。 CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O 氢氧化钙 碳酸钙 【结论】二氧化碳能澄清石灰水反应。 此反应是用来检验或鉴定二氧化碳气体。 【归纳小结】 二氧化碳的性质 1、物理性质 ____色_____味_____体，密度比空气_______，______溶于水。 2、化学性质 ?1、不支持燃烧，不供给呼吸 ?2、与水反应：CO2 + H2O == H2CO3 ?3、与澄清石灰水反应 CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O 氢氧化钙 碳酸钙 3、二氧化碳的用途： 阅读教材P119第一段内容和图片，小结二氧化碳的 用途： （1）灭火：利用了CO2不燃烧，不支持燃烧密度比空气大的性质。 （2）干冰作致冷剂、人工降雨。 利用了干冰升华时吸收热量，使温度降低的性质。 （3）植物光合作用、作气肥。 （4）工业原料：制纯碱、汽水等 4、二氧化碳对生活环境的影响 (1)二氧化 碳对人体健康的影响 二氧化碳本身没有毒性，但不供给呼吸，当空气中含量超过正常时会使人呼吸困难，严重时导致缺氧死亡。 (2)温室效应：地球表面大气中的二氧化碳能阻止地球表面吸收的热量向外散失，对地球起到保温作用，叫温室效应。 ①危害：温室效应能引起地球表面温度升高，冰川溶化，海平面上升。土地沙漠化。暴雨、洪灾。改变生物多样性。 ②好处 ：温室效应能增强植物光合作用，增加粮食产量。 ③如何防止温室效应？ （1）制定国际公约，限制二氧化碳排放量。 （2）控制二氧化碳排放量措施。 ①减少使用煤、石油和天然气等化石燃料。多利用清洁能源（太