三年级上信息技术说课稿电脑这样来工作交大版.docVIP

第6课 电脑这样来工作 一、 教材分析： 1．教材内容的地位和使用 我说的是交大版信息技术三年级上册第一单元第6课：“电脑这样来工作”，本课主要介绍了电脑工作的基本过程，它是在学过什么电脑组件、鼠标、桌面等之后，为以后的学习打下基础。 二、学情分析 我校三年级的学生初次接触电脑与网络，对计算机网络的相关知识比较陌生，但学生对网络学习都有着强烈的好奇心和兴趣。所以学生接触、接受新知识的速度较快，掌握新技能的欲望也较高。 三、教学目标。 我本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨。确定了以下教学目标：（一）知识与技能 　1. 理解指令、输入、处理、输出的含义。知道电脑怎样听口令。 2. 知道电脑怎样工作。 （二）过程与方法： 让学生在完成任务的过程中学会自主学习、自主探究、交流合作，学会倾听、展示、评价。通过合作交流、自主探索的方法巩固新知。培养学生的自主意识，有利于促进学生的观察力和实践应用能力。 （三）情感态度价值观 通过本节信息技术课的学习，让学生自我展示、自我激励，自主探索，在不断尝试中激发求知欲，在不断探索中陶冶情操。在自主解决问题中感受成功的快乐，通过小组协作，培养学生的协作意识的研究探索精神。 能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术三个子目标。 四、教学重难点： 本课的为了实现教学目标，我将教学重点确定为：电脑怎样工作。 本课的根据学生的思维障碍和学情情况分析，我将难点定位于：电脑怎样工作。 突破途径：运用新旧知识迁移法和教师演示、启发的教学方法使学生掌握。 五、教法阐述 为了突出重点，突破难点，完成教学目标，基于本课内容的特点，我采用了“任务驱动法”，将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习兴趣，引导他们学会去发现、去思考，寻求解决问题的方法。 我还采用了直观演示法，根据小学生的年龄特点，采用直观演示法组织教学，可增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好更快地掌握操作技能。 我也采用了自主学习法。引导学生自主探究，变“要我学”为“我要学”，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。 六、学法指导 本课所用的学法是：“接受任务---探索尝试---完成任务。” 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此在本课的教学工程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作等方式，自我探索，自主学习，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的创新、迁移和融合。同时学生也能体验到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。 七、教学准备 多媒体课件、学件、多媒体控制软件、投影。一课时。 八、教学过程 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学过程如下： （一）、导入新课 好的开始是成功的一半。导课时，教师如果采用最有效的方法引入新课，可以在最短的时间吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。所以这节课的开课我是这样设计的。 我们要求电脑做什么就必须要电脑知道，那么我们如何与电脑对话，让它明白我们的意图呢？今天我们就要研究这个问题。 （二）、自主探究，学习新知 1. 提问：人是怎样听口令的？ 2. 同桌互相讨论 3. 指定学生回答 4. 同学上台演示我们人类是怎样听口令的？ 5. 教师小结 6. 学生自学课本60页的内容 7. 在自学的过程中，同桌可以互相讨论。 8. 提问：什么是指令、输入、处理、输出 9. 学生思考问题 10. 教师利用实例讲解什么是指令、输入、处理、输出。 11. 学生划出课本中的定义，并齐读。 12. 播放影片素材，体验一下计算机是如何听口令的。 13. 学生依据影片素材，说一说计算机是如何听口令的。 14. 教师小结。一台计算机（电脑）的工作过程是由指令——输入——处理——输出组成的 设计意图：这个步骤非常简单，但对于孩子来说是第一次接触稍有困难，在这里，我设计“教师示范、学生示范、小组合作示范”等几种形式，巩固新知。先由学生说，再由老师总结，使学生掌握知识更准确。采用演示法。突出重点。 这个环节是本课的重点部分，任务是课堂的“导火线”，在这个环节中我抛出一个个任务，激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。这个过程不仅培养了学生的自主、合作、探究的学习方式，同时也增强了学生之间的合作意识。 （三）、巩固练习，拓展提高 完成课本第21页的小练习。 设计意图：教是为了学生的学，计算机的教学应以学生的动手能力为主，因此学过之后，要给学生充分的时间来操作，以达到巩固、熟练操作的目的。 通过合作交流培养学生的团结