用“表演”拨动感情的琴弦.docVIP

PAGE PAGE 1 用“表演”拨动感情的琴弦 　　摘要：要解读诗歌形象就要借助读者自己的想象将诗歌的意境在脑海里再现，通过表演和朗读可以将抽象的诗歌意境变成可视的场景，从而和作者产生感情的共鸣。 　　关键词：想象；意境；表演；再现；共鸣 　　中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1009-8631（2012）03-0177-01 　　诗的特质在抒情，而不在对客观现实的叙述。它借助诗歌形象抒发作者或爱或憎、或喜或悲的感情。我们要理解作者的感情，就要解读诗歌形象，要解读诗歌形象就要借助读者自己的想象将诗歌的意境在脑海里再现，从而得到和作者相同的情感体验。而这个用想象再现的情境常常“只可意会，不可言传”。在诗歌教学中，如何将这种教师“只可意会”的诗境也让学生“意会”到，这一直是横亘在我们诗歌教学中的一大障碍。 　　当然，要解决这一障碍，我们也有一些方法，例如通过朗诵，或者让学生用笔将诗的意境写出来，我们还可以运用多媒体用图片更直观的表现出来等等。在《雨巷》教学中，我用了另一种方法——表演和朗读，用它来拨动感情的这根琴弦。 　　当然，要通过表演和朗读来进入诗境，感受作者的情感需要做许多准备工作。 　　一、准备工作 　　1.通过解读诗歌形象来整体感知诗歌的主旨，在此不再赘述。 　　2.表演内容：将作者在雨巷中彷徨等待，相遇丁香姑娘的诗境再现，体会作者苦闷又充满希望的复杂感情