新课程理念下学生创新意识的培养.docVIP

PAGE PAGE 1 新课程理念下学生创新意识的培养 　　1　培养学生的问题意识 　　科学创造，贵在置疑，古人云：“学起于思，思起于疑”，理学大师朱熹认为“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”亚里土多德曾说过：“思维是从疑问和惊奇开始的；一切发明，发现和创造都是从好奇心，从疑问开始的；一切真正有所作为的人，都是具有强烈问题意识的人。”我在讲《眼睛与近视的矫正》一课时，就先让一位视力正常与另一位高度近视同学一同上讲台裸眼看书。一段时间后，近视的同学戴上眼镜再与刚才那位同学一同看书，几分钟后，就请所有同学通过自己的观察提问。同学们都举手，提出了很多问题，就这样一个普通、平常的情景激发了学生的求知欲、好奇心，点燃了他们创造性思维的导火索，成为主动进行创造性思维追求新知识的强大动力，激起了学生创造思维的浪花，达到了培养创造性思维的目的，丰富了学生的想象力，提高了他们创造思维的能力，让他们潜意识地具备一种创新意识。 　　2　学会观察。培养创造性思维 　　观察是人们通过看、听、尝、触等动作，对世界上绚丽多彩的事物和千变万化的现象进行认识的过程，是人们认识客观事物的基本方法。只有通过观察去获得大量的感性材料，接受各种各样的信息，人们才能发现新问题，形成新思维，从而有所发明，有所创造。 　　1582年，年轻的伽利略在意大利比萨教堂内，看到教堂中央的大吊灯被风吹得摆动