教授非华语学生中文的良方.PDFVIP

飛越困難 一起成功 教授非華語學生中文的良方 — 目 錄 — 前言 教授非華語學生學習中文的挑戰………………… I - V 許守仁 編寫目的 ……………………………………………………… VI - XIII 林偉業、張慧明 第一部分：全面提升非華語學生中文語言技能 第一章 從聽說開始，踏入中文學習之旅…………………… 3 - 17 林偉業 第二章 透過綜合高效識字法，提升識字自學能力………… 18 - 28 張慧明 第三章 跨越識字，進入閱讀之門…………………………… 29 - 40 張慧明、黃綺玲 第四章 由模仿到創作，以圖書推動寫作…………………… 41 - 50 李孝聰 第二部分：多角度促進非華語學生的中文學習 第五章 在非華語中文課堂照顧學習差異………………… 53 - 61 許守仁 第六章 以任務型學習策略，從生活應用中學習中文……… 62 - 67 許守仁、林偉業 第七章 利用資源，創設多元中文學習經歷………………… 68 - 73 張慧明、黃綺玲 第八章 運用評估數據，回饋課程和教學…………………… 74 - 80 許守仁 結語： 教授非華語學生中文教師的專業發展…………… 83 - 85 林偉業 第六章 以任務型學習策略，從生活應用中學習中文 第六章 以任務型學習策略， 許守仁 從生活應用中學習中文 林偉業  目標 語言能力不能透過教授單項語言知識累加，須結合生活經 驗；正確完成語文練習並不等於在生活中也能正確使用語言。學 生缺乏在真實處境應用語言的經驗，未能領略學習語言的好處， 而且一般非華語學生較活躍好動，機械式練習會降低他們的學習 興趣。故此，要提高非華語學生學習中文動機 ，可運用恰當的學 習活動，讓他們更有效掌握所學。本課題旨在向教師介紹如何運 用不同的材料設計個別或一系列的學習活動，為學生創設學習與 應用的經歷。 1. 教師能認識任務型學習策略的用處 ； 2. 教師能運用任務型學習策略設計教學活動，調動非華語學生學 習中文的興趣，鞏固所學。 62 飛越困難 一起成功 教授非華語學生中文的良方  教學流程及策略 1. 教學流程 讓學生參與任務型學習，教師需要扮演「任務設計者」 和「促進者」的角色。任務型的教學過程通常包括三個階段， 即任務前階段、任務中階段和任務後階段 （Ellis ，2003 ）。 2. 教學策略 任務型活動  強調透過溝通和合作完成任務  語言是過程中使用的工具  強調營造真實情境使用語言  透過相互交流發展語言能力 63 第六章 以任務型學習策略，從生活應用中學習中文  交換心得 1. 任務型活動所選題材宜生活化，活動前所輸入的可以是文字 以外的材料，並且要能豐富學生的生活及語言經驗，提高學 習興趣。 2. 任務要強調學生主動參與，如果能結合聽說讀寫，鞏固所學 則更佳。 在實踐上，一些任務型活動包含練習成份，例如以問答形