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语文课堂小练笔设计 文言文两则 1、 展开想彖，将“专心致志”写具体。 2、 认真阅读《学弈》一文，为它配一幅插图，请把人物动作、神情写具体。 3、 仔细阅读《两小儿辩口》，然后进行改写，注意把两小儿辩斗的神情态 度写具体。 4、两小儿笑话孔子，孔子又会说些什么呢？ 2匆匆 1、 仿写句子：八千多口子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。 八「多口子已经从我手屮溜去，像 八千多日子已经从我手中溜去，像 八「多口子已经从我手屮溜去，像 2、 仿写段落：于是一一洗手的时候，口子从水盆里过去；吃饭的时候， 日子从饭碗里过去；默默时，便从 凝然的双眼前过去。 根据课文语段的写法，联系生活，将时间流逝的感受描述具体。 3、 本文有许多叠词，请你摘录下來，再照样子写几个，读一读，体会叠 词的作用。然后选择几个写一段话。 4、联系《和时间赛跑》等课文，将其屮写时间流逝的语段进行比较阅读, 体会写法，然后进行仿写。 3桃花心木 1、本文借“种树”说“育人”，请你联系课文内容和自己的生活经历，说 说自己的感受，可以用上“如果??就?？”、“只有??才能?？”等关联词。 4顶碗少年 1、 作者在描写少年顶碗时，不仅写了少年的动作，还写了少年头上的碗以 及观众的表现，把顶碗这个节FI写得非常生动。请你也用这种写法写一个你印 彖深刻的节目。 2、 阅读课文最后自然段，再联系课文内容展开想彖，把作者的心理活动写 具体。 5手指 1、改写课文，如《手指自述》或者部分改写，如《拇指的自述》。 2、这篇课文写出了五指的特点，强调团结的意义。请你将它改写成一则童 话故事，让五指 成为故事的主人公，如《五指争功》。 6北京的春节 1、写一种食品（菜肴）要抓住它的色、香、味、形，比如老舍写腊八蒜： “到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了一些辣味，色味双美，使人忍不住要多 吃几个饺子。”那颜色、那滋味令人叫绝。请你模仿着写一种食品（菜肴）， 写得令人赏心悦目，令人垂涎欲滴。 2、《北京的春节》展现了北京老规矩过年的一个个民俗画面。请你联系自 己过年经历，写写自己家乡的春节。 7藏戏 1、想彖藏戏演出时的情景，从背景、演员、观众等几个方面把场面也具体, 可以提供一些 关键词“雪山、草地、舞姿、唱腔、面具、如痴如醉”等词语。 8各具特色的民居 1、揣摩《客家民居》与《傣家竹楼》两文的开头，仔细观察“资料袋”中 的插图，仿写一个开头。 2、 《傣家竹楼》一课屮写傣家的竹楼，由村寨到人家，写人家时又从整体 结构到局部介绍，有条不紊。请学习这种写法介绍一处建筑。 9和田的维吾尔 1、和01的维吾尔是彩色的，在巴扎上、沙漠里、葡萄园屮。请你根据课文 描写的情景，结合插图，写一写你印彖中的和田。 10十六年前的回忆 1、 研读课文，想想深深地印在作者脑海中的父亲形彖是怎样的。请你写下 來，注意人物的动作、神情、外貌，写法上可参考《少年闰土》的开头。 2、 眼神能传达情意，请你联系上下文仔细揣摩父亲在法庭上的“一瞅”“一 望”表达了什么意思。⑴父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话，但他分明在告 诉我们：“。”⑵父亲说完了这段话，又望了望我们，似乎在说：“。” 3、 缩写《十六年前的回忆》。 11灯光 1、郝副营长的形象留在了 “我”的记忆深处。“我”印彖最深的是怎样一个 画面呢？请你仔细阅读课文之后，把它描绘下来。 2、“他注视着那幅图，默默地沉思着”，他在沉思什么呢？请你联系上下 文，把郝副营长 的心理活动写下來。他注视着那幅图，默默地沉思着： 12为人民服务 1、还记得《晏子使楚》这篇课文吗？晏子对答楚王的那些话隐含着“三段 论”。这篇课文屮很多语段也隐含着三段论，请你理一理，体会说理的严密。 2、结合你知道的事例，说说对下而句子的理解和体会。⑴我们的共产党 和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全为着解 放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。⑵我们的干部要关心每一个战士， 一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 13《一夜的工作》 1、根据课文内容，将句子写具体：周总理工作多么劳苦，你看他生活多么 简朴，你看他 2、仔细观察插图，结合课文内容，以“总理办公室的灯光”为题写一段话, 可以根据需要选用课文中的一些语句。 14卖火柴的小女孩 1、 从《卖火柴的小女孩》一文中富人的冷漠与《穷人》之间宁可自己受苦 也要帮助别人之 间的对比中你感受到了什么，读读下面几则同学自己设计的 “名言”，你也能试着写上一句吗？ (1)帮别人不在于自己是否够条件，而 在于自己是否愿意付出。(2)爱是一个口袋，往里装产生的是满足感，往外掏 产生的是成就感。(3) “一个人被他人需要时，才能感受生命的价值；被有困 难的人需要时，才能体验自己是多么伟大！” 2、 《海的女