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让作文闪耀思辨色彩 高中生作文缺乏思辨性,这是他们作文的通病,那么，如何提高学生的思维能力,让学生作文 闪耀思辨的色彩，是我们高中语文教师当前务必思考的问题。我认为高中作文教学应以训练 学生的”思辨“能力为切入点，走作文内涵发展之路，让学生作文闪耀思辨的色彩。 着力开发写作资源，解决学生无米之炊的问题。 要使学生作文内容充实，语言新鲜，感情真挚，具有思辨色彩，必须首先解决巧妇难 为无米之炊的问题。 第一，引导学生关注生活。第二，扩大学生的阅读面。第三，要努力培养学生高尚的情 操。 学生写作资源的扩展和丰富，会为学生解决〃无米之炊的作文问题，同时也为学生作 文闪耀思辨的色彩打下了坚实的基础。 用辩证思维指导作文训练，为学生思辨作文的提升搭建便捷津梁。 辩证的思维是人类思维的最高形态，辩证能力的强弱直接反映着思维认识水平的 髙低。我们说，有些学生善于写作，往往不是因为他们词汇丰富和技巧的娴熟，而是因为他 们能够用辩证的思维方法去分析问题，解决问题。为此，高中语文教师必须要用辨证的思维 方法来指导学生作文训练，为提升学生作文思辨色彩搭建便捷津梁。 加强多角度思维训练，使思辨更具全面性。 对一个材料，如果从一个角度去思考，往往会妨碍我们对事物全面的理解，但从不同的 角度去思考，便可获得丰富、深刻的认识。古人云：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 同一题目，同一材料，可以从不同角度，不同侧面，不同层次去观察、去思考、去分析，提 炼出鲜明、有见地、有价值的观点来。这样才能引导学生突破思维定势，进行发散思维，开 阔思路。 加强联想思维训练，使思辨更具广阔性。 由此及彼想开去在作文中是一种常用的思维方式。它根据事物间某些方面的相似推测出 在其他方面的相似；或者根据已知的事物，推测出设想的未知的事物，使作者思维，纵横驰 骋。联想的方法可以是由此即彼、由近及远、〃由小到大、〃由具体到抽象、 由原因到结果、由生活现象到社会现象等。比如佼佼者未必易污这样一个话题。 读完命题，可以引导学生想一想，在现实生活中有那些与命题提到的事实有相似之处的事件。 注意的是，引导学生不应站在单一角度选择同类材料，应多角度联想，扩充材料的涵盖面, 为揭示问题实质作好量的准备。因此，这个话题可先从生活现象联想：对一个片纸不见，卫 生搞得好的地方，人们涉足时，一定会注意保持卫生，这个干净的环境当然不会易污了。 引申一步，再从社会现象联想：假如一个人心灵纯洁，品质高尚，那么不管所处环境的社会 风气多么差，他也不易污染。这样，经过引导，学生就可以提炼出写作的观点。这就是一个 由生活现象到社会现象的联想过程。 这种联想思维训练，对于学生的论说文的选材，举例，分析论证，以及记叙文的议论抒 情具有很大的帮助。因为，加强联想作文训练指导可以使学生看的更远，思辨更具广阔性。 加强比较思维训练，使思辨更具深刻性。 比较是思维深化的一种手段，这种训练常将两个或多个材料放在一起，通过其相同点或 不同点的分析比较，找出事物的个性特征或共性特征，提髙观察力和思辨能力，使思辨更具 深刻性。 指导学生对几个观点进行取舍，选筛出有新意、最切题的观点是训练学生思维能力的重 要一环。有则材料说：地里长了一个大萝卜，老头去拔，拔不动；老太和老头一起拔，也拔 不动；来了一个男孩，拉住了老太的衣服与老头、老太一起拔，仍旧拔不动。来了一个女孩, 拉住了男孩一起拔，还是拔不动。小狗看到了，也与他们一起拔，小猫看到了，也与他们一 起拔，但是大萝卜仍旧拔不动。这时，又来了一只小老鼠，它咬住了小猫的尾巴，也参加到 拔萝卜的行列当中，大萝卜终于拔起来了！根据材料学生列出如下观点：①团结就是力量; ②一个人的力量是渺小的，人多力量大；③面对困难，应当不分敌我，团结起来，共同战胜 困难；④团队精神是当今企业战无不胜的精神；⑤不应忽视微小的力量。针对这些观点，引 导学生分析、比较、辨别，注意拔萝卜的人物的排列次序，启发学生思考：如果童话写的是 六七个幼儿园的小朋友，他们的年龄差不多；如果童话写最后来了一匹大象，结果是不是一 样呢？如此，不难看出观点⑤是落笔的最佳角度。也只有观点⑤才独具慧眼，真正拨开层层 迷雾抓到本质的真金子。 比较思维训练既可求同，也可存异，也可作最佳的选择。运用比较的方法训练学生，学 生能够将问题看得更透彻，更深刻，作文中”千人一面、千人一腔的现象就会减少。这种训 练不但使学生的思辨能力得到了提高，而且使学生的思辨更具深刻性。 加强逆向思维训练，使思辨更具创造性。 逆向思维是根据事物的特点以及人们存在不同的看法而出现的一种构想方法。它是建立 在对材料充分理解的基础上，改变人们平常的思维角度，从材料或题目的对立面入手而提出 的一种新颖而独到的观点。它属于一种创造性思维。这种思维方式用得好，常可以开拓出不 落俗套、