引导学生进行历史思维比传授知识更重要.docVIP

PAGE PAGE 1 引导学生进行历史思维比传授知识更重要 　　摘要：教育教人以知识，但知识并不能代替思维，如同思维不能代替知识一样。知识从来就是不完全的，所以我们需要思维。自主探究是新课程改革后的中学历史课堂教学与传统的中学历史课堂教学最根本的区别。新课改以来的中学历史课堂教学依然存在种种问题，需要我们深刻反思、调整和不断完善。 　　关键词：自主探究；思维；知识；弊端；调整 　　中图分类号：G633.51文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）07-0203-01 　　教育就是叫人去思维，创造力也是一种思维能力。学习历史学科专业知识更为重要的意义是为了使学生的历史思维技能得到发展，自主探究学习可以提高中学课堂教学效率，促进中学生思维发展。但是由于受追求升学率和功利性选择专业的影响，中学历史课堂教学中仍然存在若干弊端。 　　1.代替思维 　　历史教师课前对教学过程进行预先设计，将探究过程和结果设想得自以为尽善尽美，但这种设计只从教师自我出发，不关注学生的差异及其不同的发展趋向，将学生始终处于被动接受、消极应付的状态，结果只能是以教师的思维代替学生的思维。教学中完全沿着自己预设的轨道发展，不敢超越一步，学生探究的结论必须与教师的预设重合。心目中只有对教学目标的预期而没有学生可能超越我们预期的心理准备。以达到预期教学目标为追求的结果，它所能体现出来的至多是教师的