立足农村生活提高写作能力.docxVIP

立足农村生活 提咼写作能力 农村一直是基础教育的重要阵地, 但由于受经济条件和地域自然环境的限 制，很多农村学校的教育设施非常简陋， 跟大城市的现代化教学设备没法比，但 是农村也有农村的优势，农村的孩子普 遍生活能力比较强，善于观察生活，能 够在现实生活中找到切入点，所以作为 老师，应该引导学生从生活中寻找灵感， 打开写作的大门。我们都知道，学生由 于知识水平有限，在写作的过程中离不 开老师的指导，眼下很多老师也在不断 探索作文教学的方法，但在此过程中却 忽视了自身写作水平和教学的提升，这 与新课标所倡导的教学观背道而驰，要 想提高学生的写作能力，必须走进生活， 师生共同提咼。 一、观察生活，自由抒发 观察生活，认识生活，是获取作文 材料的常用方法。平时笔者教给学生观 察的方法，在实践活动课上，尽可能将 学生带岀课堂，到实际生活中观察，在 观察中积累素材。例如：教学《美丽的 家乡》这一单元时，笔者带领学生到校 外感受家乡秋天的美丽，用笔描写秋天 的景色，以此表达赞美家乡、热爱家乡 的思想感情。同学们都熟悉宗璞的《紫 藤萝瀑布》这篇散文。学生感受到的是 文字带来的美感，笔者会让同学们收集 一些自己认为比较美丽的画面，简单叙 述一下，因为没有束缚，所以同学们都 热情高涨，有的说春天的白玉兰盛开很 美丽，有的说嫩绿的麦浪很漂亮，在这 样轻松的氛围下学生才能打开思维的闸 门，接下来，笔者让他们把自己看到的 场景用文字记录下来，没有问题要求， 没有字数限制，可以畅所欲言，本来笔 者以为学生会写成小作文，但此次写作 大部分学生都写成了大作文，而且比课 堂描述得更好，无论从修辞手法还是语 句运用都进步不少，这让笔者深深地意 识到，之前学生写作难，言之无物是因 为脱离生活，束缚太多，在以后的教学 中要时刻注意贴近学生实际生活，走进 他们的内心，挖掘生活的细节感悟。 二、走进生活，重视积累 在农村没有浓妆淡抹，没有人为雕 饰，只有实实在在的“朴”和“真”。朴 实勤劳的农民和大自然的山山水水，如 果老师能够正确地引导，生命的灵性与 活力能得到凸现，独特的感受会油然而 生，童真童趣会获得释放，你看学生写 的农村的《秋》：走进田野，金黄色的稻 穗儿弯了腰，轻吻着大地。农民们，早 已手挥镰刀，将一株株稻穗割了下来， 虽然忙得汗流泱背，却仍面带灿烂的笑 容。几只活泼可爱的小鸟也没闲着，都 卷起袖儿，弯着腰儿，将一束束掉落的 稻穗拾了起来，向父母“献”出了一份 “功劳”。走过了田野，踏进清香扑鼻的 晒谷场，放眼望去，只见堆积成山的金 灿灿的谷子呈现在眼前，瞧，这些都是 农民伯伯辛劳的成果啊。真可谓“一分 耕耘一分收获”！女口，生活是最直接的素 材来源。在农村这样的场景比比皆是， 只要学生能够从这些看似平常的事情中 找到切入点，让学生到劳动中去感受生 活，体验生活，领悟生活，这样才能得 到第一手习作素材，为习作打下坚实的 基础。只要我们平时留心观察农村生活, 农村孩子的笔下一定会不断流淌出富有 农村生活底蕴的美文！ 三、师生合力，提高写作水平 也就是说在平时学习中只有大量地 读书，才能增加自己的阅读面，提高自 己的阅读水平。阅读可以培养人文精神 和高尚的情操。学好语文、写好文章， 无非两条：一是广泛地阅读，积累大量 的语言，增加写作素材，其实农村学生 的生活范围要比城市学生广，虽然没有 游乐场和公园，但在他们身边所接触到 的事情五花八门，捞鱼，捉蟋蟀、捕鸟、 逮青蛙等等，能够从中得到乐趣，更容 易让学生写出真情实感。二是经常接触 社会生活，开阔知识视野，提高自己的 认识能力，接受正面的情感教育。新课 改在加强学生课外阅读上做了很大改变, 在选修教材上加入了大量优秀篇目，这 就给学生课外阅读起到了指引作用，通 过大量的阅读，学生就能获取各种各样 的知识，同时在大量的阅读过程中，学 生产生了语感，激发了灵感，有了语感 和灵感，作文就会水到渠成、自然流泻， 作文就是很轻松的事了。 总之，通常我们看到的写作课就是 老师在黑板上写出题目，说出要求，简 单指导几句就完了，这样闭门造车如何 让学生能够写出生动的文章。学生写作 能力的高低，很大程度上取决于老师的 教学方法，另一方面就是老师要经常写 下水文，不能居高临下地对待学生的作 品，自己都写不出一篇像样的文章，女口 何要求学生笔下生辉。教师与其他职业 不同的就是为人师表，只有老师的写作 能力和教学能力不断提高，才能帮助学 生提升语文素养，学生的向师性决定了 老师必须在平时的教学中起到示范作用。 只要有一双会发现的眼睛，有一个不停 思考的大脑，有坚持不懈的毅力，那么 作文必会结出丰硕的果实。“问渠哪得清 如许”，融入生活、品味生活，写作的源 泉就不会枯竭；有了阅读的养料，作文 之花便长久开放；有了思想来导航，写 作就会