三年级下册数学教案-2.3连乘 ▎冀教版（2014秋） (1).docxVIP

《连乘》教学设计 一、教学目标 1、在解决问题的过程中，经历自主解决问题、自主探索、从分步计算到三个数连乘运算方法的过程。 2、能正确计算三个数的连乘运算，能解答三个数连乘计算的简单问题。 3、了解同一问题可以有不同的解决办法，积极主动参与数学活动，获得分析问题、解决问题的初步经验，增强学好数学的信心。 二、重点：掌握连乘的运算顺序，能解答连乘计算的简单问题。 难点：了解算式意义，熟练进行计算。 三、教学设计 1、复习导入 出示练习题，让学生说一说运算顺序。 以前我们学会了连加连减以及混合运算，请大家回忆一下，在进行连加连减以及混合运算时需要注意些什么？ 指名回答，引导学生认识：连加连减以及混合运算时，应注意运算顺序，尤其是带小括号的运算，要先算小括号里的。 今天我们接着学习混合运算在实际生活的应用。 2、探索新知 （一）出示教材中的情境图 师：图中的老伯伯在干什么呢？ 生：汇报西王庄2010年固定电话安装情况。 师：你能从题中获得哪些数学信息。 指名回答，并让学生根据这些信息提出问题。 并提出“议一议”的问题，“求2010年有固定电话数量，必须先算什么”，全班讨论。 指名回答 生：先算2005年固定电话的数量。 师：为什么 生：因为2010年固定电话的数量是2005年固定电话的数量的2倍。 师：你们同意吗？生：同意。 师：那就请同学们自己动手算一算吧。 计算完后前后桌交流计算过程