三年级上语文教学设计17望天门山鲁教版.docVIP

?? 课题：望天门山 课时数： 教材解读：《望天门山》是唐代大诗人李白途经天门山时看到天门山的壮观美景而诗兴大发，即兴所作，这首诗主要写所见，融情于景，抒发赞美之情，头两句天门中断楚江开，碧水东流至此回。描述山川的气势。后两句两岸青山相对出，孤帆一片日边来写行船的感触感染。这首诗歌通过对自然气象的描画，赞美了神气壮丽的天门山风景，表白了作者对祖国山河的热爱及悲观豪放的情感。 教学 目标 1.学会本课的生字新词。 　　　 2.背诵这首诗，默写《望天门山》 用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的情感。 有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。 　 预习 作业 课外搜集李白的诗。 搜集有关“天门山”的资料。 自由读古诗，读通顺，读流利。 学习本课生字，读准字音，认清字形。 教学板教学板块 学生课堂练习单 第一课时 第一板块：了解诗人，导入课题。 1、同学们，你们知道诗人李白吗？你会背诵他的哪些诗呢？ 2、看来大家都很喜欢李白，那你对他有多少了解呢？（学生根据课前查找的资料回答），出示ppt。 生：李白是我国的唐朝诗人，字太白。伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。 3、交流课题信息 这节课我们再来学习他的一首七言绝句诗——《望天门山》。当年25岁的诗人李白朝气蓬勃，乘舟沿江而下，欣赏到天门山雄奇秀丽的景色，诗兴大发，作下了流传千古的《望天门山》一诗。这节课老师就带领同学们跟随大诗人李白一起去游览长江，欣赏天门山美丽的景色。（板书课题） “望”是什么意思？ “望”是看，往远处看的意思。 “天门山”你们了解吗？请同学们打开书84页。（看注释） 天门山：今安徽和县与当涂西南的长江两岸。 你们能连起来说说题目的意思吗？ 望天门山：站在远处看天门山。 指名背诵 第二板块：读诗文。初悟诗意 1、读准读通读顺 这么雄伟壮丽的天门山，我想大家一定很想读，用你最喜欢的方式读一读，读的时候一定要看清字形，读准字音，请开始。 谁来为大家展示一下？教师及时评价。“中”是个多音字，“中断”就是“中间断开”的意思，因此在诗中读一声。 2、读出节奏感 (1)同学们，诗读准了还不够，还要读出诗的味道。古人读诗讲究节奏感。请同学们认真听。 (ppt播放朗读课件，听诗歌朗读) 你们也来试着读一读，注意要读出诗歌的节奏美。 谁愿意读给大家听？（指生朗读、男女生赛读）让我们一起来读一读。 第三板块：入诗境。 1、字词深入品味。 师：（过渡启下）我们已经能读出节奏感了。现在，就让我们逐字逐句品读，细细感受这首山水诗的意境吧。出示ppt （1） 吟诵第一句：天门中断楚江开。读了这句诗，你仿佛看到了什么？（板书：天门 断 楚江 开） A：结合实际（动作）理解：断、开。（断裂、劈开） b：用自己的话说说句意。(天门山从中间断开，给楚江让出奔泻的通道) 师：现在就让我们想象着“水劈山断”的画面，一起吟诵，再次感受长江的澎湃与奔腾吧。 (2) 下面我们来品味第二行诗。碧水东流至此回 A：看图想象，理解：回：回旋。这句写了什么景物（板书：碧水 回） b：用自己的话说说句意。（碧绿的江水，东流到这里，可是又旋转向北流去） G：现在让我们走入诗的境界，通过诵读再现这“山阻水回”的画面吧。 H：师：瞧，第一行诗是通过写山好像是断了，让我们感受水的气势汹涌；这一行又是明明写水回，我们感受到的是山的奇险。短短两行，却蕴涵丰富，令人遐思无限，这便是古诗的精妙所在。 (3) 小组讨论后两行。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 有感情读后两句诗。这两句写了几种景物？（青山、孤帆、红日） A：理解字意：出：出现。（板书：青山 出 孤帆 来） b：想象这两句的意思。（两岸青山相对峙，双峰耸立，在那天水相接之处，一片白帆沐浴着灿烂的阳光，从天边飘来。） c：面对这么美的景物，我们应该怎么来读这两句。指导朗读。（喜悦的心情） (4) 回顾全诗 师：作者就是乘帆从日边而来，远远看山，渐渐观山（手势动），细细赏山的，所以李白为这首诗取名“望天门山”。（指题目望 圈画） “望”字可以换成“看”吗？ （不能，因为全诗的景物全是望到的。如果不望，怎么能看到天门中断；如果不望，怎么能看到楚江开；如果不望，哪会知道碧水东流；如果不望，哪会知道至此回；如果不望，就不清楚两岸青山相对出；如果不望，就不会发现一片孤帆日边来。全诗紧扣一个望字，诗中却无一个望字，这才是李白作诗的神奇所在。） 师：现在就让我们随李白一起泛舟，远望天门山吧。请大家闭上眼睛，想像画面，吟诵这首山水诗吧。 第四板块：赏析拓展 瞧——天门、楚江、碧水、青山、孤帆、红日。多美的一幅画啊！有人说：诗