三年级上语文教学设计12听听,秋的声音鲁教版.docVIP

《听听，秋的声音》 一、教材分析： 本课是一首现代诗，是略读课文。诗歌语言精炼而优美，富有韵味。作者抓住秋天里大自然的一些声响以及秋所特有的事物带给人的感受，带领读者用耳朵也用心灵去倾听秋的声音。“听听，秋的声音”这样一句轻柔的话语在诗中反复出现，引领读者一次次走进美丽的秋景，就像走进一幅幅美丽的秋景图。诗歌就是要从秋天所特有的声音中引导我们想象秋天美好的景象，体味秋天独特的风情。因而，感情朗读并展开想象既是本文教学的重要目标，也是重要的教学手段。 这是三年级上册第三组的第四篇课文。全组课文都体现了秋天的特点，通过前三课的学习，学生对美好的秋景已经有了初步的感受，对绚丽多彩的秋天已经产生了喜爱之情，并体会到秋季的无穷乐趣，而且也积累了不少好词佳句。而诗歌的一二两节形式简单，因此仿写诗歌一二小节对学生来说既练习了写作，也将会显得乐趣无穷，因此也可以作为一个重要目标。 既是略读课文，那就应该适当放手让学生自主学习。但三年级学生还没有很强的自学能力，因此需要教师采用一定的教学手段帮助学生更好地学习课文。 二、教学设计 （一）教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。　　2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。　　3、根据诗歌一二小节的形式仿写。 （二）教学重点难点： 重点：感情朗读并展开想象，从秋天的声音体会秋天的美好。 难点：根据诗歌一二小节的形式仿写。 教学准备：用与课文内容相对应的秋景图以及其他各种秋景图、音乐《秋日私语》制作PPT。 （三）教学过程： 一、领进音乐厅——初读感知。 1．导入：同学们，秋姑娘正在我们的身边悄悄地走着，她一边走一边给我们描绘出一幅幅美丽的、丰收的秋景图，一边走一边给人们带来无限的喜悦，在前面的课文中，跟随毕国瑛这位浪漫的诗人，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，好好地去听听秋的声音吧！齐读课题，要读得美！ 2．配乐师范读。请听老师读诗歌，努力记住，老师是怎么读这样一首优美的诗的，你又听明白了些什么。 3．自由读课文。 这是一篇略读课文，请大家看阅读提示，我们要怎么学习这篇课文呢？ 学生齐读阅读提示。 好，就按照阅读提示上的学习方法自由读书、展开想象并相互交流吧！ 二、畅游音乐厅——朗读感悟想象。 出示句式：我听到了“_____”的声音，那是_________，它好像在说：“_________ _____________。” 跟大家交流一下你听到了哪些美妙的声音，那是什么声音，它好像在说什么？ 根据学生的交流顺序就某一个小节开始感悟朗读与想象。 预设：生：我听到了“刷刷”的声音，是黄叶道别的话音。 黄叶向谁道别？黄叶怎么道别呢？ 生：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：（“再见，大树妈妈，我虽然舍不得离开你，可是冬天即将到来，我还是走了。） 师：你听到了黄叶与大树妈妈的告别的话音，似乎有些伤感啊，请你读一读，读出黄叶的依依不舍来，读出伤感来！ 学生朗读。 谁也想读出黄叶的依依不舍来？试一试！ 生：我听到了黄叶好像对大树妈妈说：大树妈妈，我要离开你了谢谢你一直给我营养，让我度过美丽的一生。 师：真了不起，你听到的是黄叶与大树道别时感谢的话语。请你读出你的真诚来！学生朗读。 生：我听到了ququ，蟋蟀和阳台告别的声音。 师：它将去哪里？会怎么告别呢？ 生：我听到了ququ的声音，是蟋蟀告别阳台的歌韵，我好像听见它在唱着：“再见了，我的家园。好男儿志在四方，我要去更广阔的天地了。” 师：有意思，蟋蟀要与阳台告别远走他乡了，真是一只有志气的蟋蟀啊！你能读出蟋蟀的志气来吗？ 学生朗读。 生：我听到了大雁的叮咛。 师：这是怎么样的叮咛？为什么叫暖暖的叮咛？谁对谁叮咛呢？ 生活中谁叮咛过你？怎么叮咛？这种叮咛代表了什么？理解暖暖的叮咛。 大雁会对那些朋友们怎么叮咛呢？ 生：我听到了大雁的叮咛，大雁对蚂蚁说：蚂蚁小弟，赶快寻找粮食吧，要不，冬天来了，你就找不到食物了！ 生：我听到大雁对青蛙说：青蛙朋友，赶快挖洞吧，冬天即将到来，你要准备冬眠了！ 生：我听见了大雁对松鼠说：“松鼠，你要赶快储藏粮食了，要不，冬天到了你就要饿死了。” 师：多关心人体贴人的大雁啊，让人心里好温暖。你们（指说话同学）一个一个读一读这句话，大家来评评，谁的朗读让人感觉最温暖。 学生朗读、评价。 生：我还听到了秋风的歌吟。 师：当秋风掠过田野，它看到了什么丰收的景象？它看到一片丰收的景象，又会说些什么唱些什么呢？ 生：田野里稻谷金黄金黄的，像一片金色的海洋，真美啊！ 生：田野里金黄的稻穗压弯了腰，农民们又丰收了。 师：是啊，这是多么令人喜悦啊！你们能读出来吗？ 请刚才讲话的同学读，其他同学说更喜欢哪种读法。 师：我发现很多没有说过的同学也跃跃欲试了，想读一读是吗？想读哪几句就站起来读吧！（鼓励学生自由朗读自