三年级上语文教学设计10风筝鲁教版.docVIP

一、??? 学科： 语文　　 二、??? 课例名称： 风筝　　 （一）教学目标：　　 1、复习巩固本课生字新词，并在具体语境中理解“憧憬”“凌空飞起”等词语含义。　　 2、联系上下文读懂描写心情的词句，体会风筝给孩子们带来的不同心理感受及乐趣。　　 3、引导学生积累表示心情的词语。　　 （二）学生和内容分析：　　 三年级的学生已经能够把生活中的观察所得与美好的想象结合起来，因此，他们根据自己一定的生活积累，可以感受到文章中的词句带来的不同心理体验，并学会体会作者的思想感情。《风筝》这篇课文贴近学生的生活，语言朴实，笔调亲切、自然。文中不仅写了孩子们放风筝的快乐与伤心，同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章层次清晰，细致的心理描写是突出的特色，使人如临其境，开放型的结尾更是意味深长，给学生留下丰富的想象空间。　　 （三）课时安排： 2课时　　 九、??? （四）教学方法：阅读法、讲授法、对话法、电教法　　 （五）教学手段：多媒体电化教学　　 （六）板书设计：　　 　?　 童 年 做↘ ↗憧憬 希望　　 ↓ 放→ 风筝 →喊叫 奔跑　　 快 乐 找↗ ↘大惊失色 千呼万唤 垂头丧气　　 　?　 （七）PPT演示文稿：　　 　　　　　　　　 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。　　 　?　 　?　 　?　 　　　　　　 我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！” 　　 　?　 　?　 我（ ）地喊：“＿＿＿＿＿”　　 　?　 　?　 我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！” 　　 　?　 　?　 　?　 　?　 　　　　　　 我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！” 　　 　?　 　?　 我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。　　 我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。　　 我们垂头丧气地坐在田埂上。　　 　?　 　?　 我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”…… 　　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 （八）课堂练习： 发挥学生想象力，为文章续写结尾。　　 （九）课后作业：　　 ①积累描写心情的词语，利用课后时间进一步搜集整理。　　 ②把自己玩耍、活动时的心情告诉大家并写一写。　　 ③搜集有关风筝的文字资料或图片资料，制作资料袋。　　 十、??? 教学过程：　　 （一）、复习导入学习。　　 1、这节课我们继续学习“风筝”这篇课文，大家喜欢风筝吗？那就请同学们带着喜欢的语气读读课题吧。（生读）上节课，大家熟读了课文，学会了生字词，现在，老师出示几个词语，看看大家是不是认识它们了。　　 2、出示：大惊失色，千呼万唤、垂头丧气、凌空飞起、翩翩飞舞、憧憬、希望、喊叫、奔跑、磨坊、潍坊 　　 “坊”是个多音字，还可以读成什么音？ 潍坊它是个地名，谁能介绍一下这个地方？你是怎么知道的？　　 （二）、整体感知文意。 　　 1、同学们喜欢放风筝吗？书中有一群孩子，和你们一样拥有着快乐的童年，放风筝给他们带来了许多的快乐。课件1：第一段 大家读一读。　　 2、你读懂了什么？（最大的快乐：红字）课文围绕着“最大的快乐”写了哪些事？大家赶快读读课文。　　 3、生汇报、师引导板书：（做、放、找。）　　 4、大家再把课文认真默读一遍，把你感受到的“风筝带给孩子们快乐”的句子找出来。（生边默读边勾画句子） 　　 （三）、朗读体会情感。　　 A、体会“做风筝”的快乐 　　 1、在“做风筝”这部分中，你找到了那些表现“风筝带给孩子们快乐”的句子？　　 2、生汇报。　　 3、课件2：两句话