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加强军队院校本科学员自主管理对策探讨 摘要：建设一支强大的军队关键要有高素质的人才，提高军队院校学员的素质水平，满足未来部队岗位需求具有重大现实意义。增强军校学员的自主管理能力不仅能实现学员自主管理的目标，更有利于学员综合素质的培养，对军队承担起“打得赢”这一历史重任具有重大意义。 培养和锻炼军队院校本科学员自我管理的意识和能力，是提高学员综合素质的重要途径，对于发挥学员潜能，培养高素质的军事人才具有重要意义。作为培养军校本科学员精英人才的培养机构，军队院校应该改变以往强硬化的管理理念，大力提倡学员的自主管理，为学员的自主管理提供保障机制和实践平台，营造学员自主管理营造良好环境。 备注：军队院校本科学员自主管理实现的前提是院校各级管理者必须转变以往教育理念，给予学员自主管理的权利，改变以往硬性管理的方式，通过制度改革以规章制度或者校园文化等方式大力支持本科学员的自主管理。 军队院校本科学员自主管理的内涵 军队院校本科学员自主管理是指军队院校本科学员为了实现军队本科层次的人才培养目标以及个人的进步发展目标，积极主动地调动自身资源(包括时间、体力、心态、信息、意志、知识和精神资源等）进行地对自我思想和行为的控制和对自己所处环境的适应改造。其定义有两方面的涵义：一是军校学员个体的自我管理，即学员个体对自身实施管理；二是学员作为管理的主体，参与到军队院校的各级管理组织的管理工作中。 备注：一、高校管理层应提升教育理念，因势利导 1、彻底转变教育理念，大力提倡学员自主管理。 提倡学员的自主管理是培养高素质复合型人才的需要，也是精英式学历教育的需要。习主席在2013年11月5日视察国防科学技术大学时强调，“要牢牢扭住培养高素质新型军事人才这个中心任务，深入研究现代军事教育特点和规律，坚持走以提高质量为核心的内涵式发展道路，努力培养造就能够担当强军重任的优秀军事人才。”对于执行各项重大政治任务的军队来说，其人才素质质量决定了军队建设的质量和战斗力的高低，具有举足轻重的作用。虽然我国的高等教育正处于从精英教育阶段到大众化高等教育阶段转变，但是对于未来走向军队各个关键岗位的军校本科学员来说，必须具备军队岗位所要求的各项能力素质，成为各个岗位上的精英。精英人才的特点都是个性鲜明、自主性强的人才，对于精英人才的管理也必须遵循个性化、弹性化和模块化的原则，因此，针对军校本科学员这类精英人才的特点，军队院校应该改变以往强硬化的管理理念，大力提倡学员的自主管理，为学员的自主管理提供保障机制和实践平台，营造学员自主管理营造良好环境。 二、健立健全学员自主管理机制 目前军队院校的管理更注重于硬性管理，缺少弹性管理。军队院校应该着眼于提高学员独立思考和自我管理的能力，走多样化和特色化办学路径，建立一系列适应本科学员自主管理的保障机制。一是军队院校应该建立与学员自主管理相适应的规章制度，改进过时僵化的管理制度。现在的军队院校强调基层部队的服从意识多，重视学员的自由发展少，把严格的行政管理手段渗透到学员培养的全过程，统一规定学员的学习时间场所和课程内容，过分限制学员的学习行为。这种单调的教育管理手段从一定程度上限制了学员的自由发展，所以必须废除旧的制度，建立自主管理新制度，并在相关法规、校规等规章制度方面做好保障。 二是引进教育引导机制。军校本科学员虽然有很强的个性特点，渴求自主发展空间，但是并不是所有学员都有自主管理能力。有很多学员尤其是通过地方高考考上军校的学员，高中生的身份和军人的角色转换还没有完全完成，不能充分理解军人的职责和军队本质的情况下，其自身的自主管理的意识和主动性比较差，还不能理解自主管理的概念。因此，对于刚入学的新生和低年级学员必须进行教育引导，派选部队资历经验丰富和相关教育领域资深的教员教授和队干部给新学员做好自主管理的思想引导教育，进行专门的教育培训，让学员理解自主管理，明白自己如何做到自主管理，为新学员的自主管理做好思想铺垫。 三是实行激励竞争机制。激励机制应包括教员、队干部激励机制和本科学员激励机制。一方面要明确教员和队干部的责任、义务和奖励规定，加大对本科学员自主管理的教育引导，另一方面在学员中引入常态化的竞争机制，形成浓厚的自主管理评比氛围，激发学员自主管理的主动性和持久性。 四是建立全程监督机制。让学员自主管理并不意味着对学员完全放手，任凭其发展。鉴于本科学员的思想未成熟，心理自制力也不够完善，很多学员可能会半途而废或是走偏路，因此必须对本科学员的自主管理情况实行定期考核的全程动态管理机制。加强对学员自主管理情况的实时和定期的监督检查，对自主管理的目标和本科学员自主管理的过程实施目标和过程的“双控”制度。 三、搭建学员自主管理的实践平台 这里搭建的实践平台不同于以往安排选拔学员骨干的方式来让学员