代数式的值_教案1.pdfVIP

代数式的值 一、教学目标 1．在现实背景下，理解代数式的值的意义． 2 ．掌握求代数式的值的方法． 3 ．通过代数式求值，培养学生的程序思想并渗透有一般到特殊的辩证唯物主义思 想． 二、教法设计 观察、启发、讨论分析 三、教学重点及难点 1．教学重点：求代数式的值的方法 2 ．教学难点：理解代数式的值的背景意义 四、课时安排 1 课时 五、师生互动活动设计 情景教学，合作学习． 六、教学思路 （一）、创设情景，呈现内容 1．下面是一组数值转换机，写出下图左的输出结果，找出图下图右的转换步骤． 1 1 5 输入 －2  0 0.26 4.5 2 3 2 上图左的输出 上图右的了输出 上面数据转换的过程实际就是代数式求值的过程，请大家归纳求代数式的值的步骤． （二）、合作交流，探索发现 填写下表，并观察下列两个代数式的值的变化情况． n 1 2 3 4 5 6 7 8 5n+6 2 n （1）随着n 的值的逐渐变大，两个代数式的值如何变化？ （2 ）估计一下，哪个代数式的值先超 100？ （三）、合作解例 例 1：．物体自由下落的高度h （米）和下落时间t （秒）的关系，在地球上大约是： h  4.9t2 ，在月球上大约是：h  0.8t2 ． （1）填写下表： t 0 2 4 6 8 10 h  4.9t2 h  0.8t2 （2 ）物体在哪儿下落得快？ （3 ）当h  20 米时，比较物体在地球上和在月球上自由下落所需的时间． 例 2 ：当x  7, y  4, z  0 时，求代数式x (2x  y  3z ) 的值． 学生活动：找一个学生口述，教师板书过程． （四）、寓教于乐 生活中，有两种表示温度的方法——摄氏和华氏．如果用 c 表示摄氏温度，f 表示华氏 9 温度，那么它们之间的关系是 f  c  32 ．在日常生活中，人们常常利用近似公式 5 f  2c  30 进行计算． 如果需要精确计算，可以利用计算机式计算器进行换算． 下面是用 BASIC 语言编写的把摄氏温度转化为华氏温度的程序． 10 PRINT “ENTER C ” 20 INPUT 30 F = (9 / 5)* C + 32 40 PRINT “F ＝”；F 50 GOTO 10 60 END 你能读懂上面的程序吗？ （五）、巩固练习 1．下图是一个数值转换机的示意图，请按要求填写下表． x －1 0 1 2 y 1 －0.5 0 0.5 输出 2 ．自编2 道求代数式的值的题目，要求：代数式至少有两种运算符号，至少含两个字 母，并解释它的背景． 学生活动：自己思考并解答，全班相互交流. （六）、小结 这节课，你有什么收