近似数 创新教案.pdfVIP

近似数 【教学目标】 1．知识与技能：了解近似数的概念，并按要求取近似数。 2．过程与方法：经历对实际问题的探究过程，体会用近似数字刻画现实问题的思想。 3．情感与态度：在数学学习中获得成功的体验。 【教学重难点】 了解近似数、精确度的意义，能根据具体要求取近似数。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题 问题 1：（1）我们班有 名学生。 （2）七年级约有 名学生。 （3）一天有 小时，一小时有 分，一分钟有 秒。 （4）你回家约要 分钟。 问题2：在这些数据中，哪些是与实际接近的？哪些数据是与实际完全符合的？ 二、探索新知，解决问题 1．得出概念 问题 1：根据我们预习的结果，上述的4 个问题中， 是准确数， 是不能 准确反映实际情况的。这些数只是一个大概的数，我们给它取个名字叫做 。 问题2：你能列举出生活中哪些是准确数，哪些用到近似数吗？ 问题3：七年级的实际学生数为 224，与第 2 个问题相比较，误差是 。 问题4：为什么会产生这个误差？ 近似数与准确数的接近程度，用精确度表示。524 精确到个位，而约 5 百精确到 位。 2．尝试解决问题 问题5：按四舍五入对圆周率取得的近似数精确到哪一位？ ∏≈3 （精确到 位） ∏≈3.1 （精确到0.1 或叫做精确到 位） ∏≈3.14 （精确到 或叫做精确到 位） ∏≈3.142 （精确到 或叫做精确到 位） 1 / 2 科学记数法是为了便于表示比较大的数而产生的。 分析：321000 保留 3 位有效数字，若只取 3\2\1，则与原数出入太大，不合理。这时我们 用科学记数来表示，可表示为 3.21×105，这样就符合了题目。而有效数字最后一个为 1，这 并不是表示它精确到 0.01，因为这是一个较大的整数，1 这个数在 321000 中是在千位上，所 以它是精确到千位。 总结：在科学记数法表示的数中求有效数字看前半部分，求精确度则要先把科学记数法化 为原数后才可确定。 三、巩固训练，熟练技能 0.0249(精确到 0.01) 414.45(精确到个位) 0.0571(精确到千分位) 四、小结 1．一个近似数的精确度的表示方法：精确到哪一位； 2．取近似数通常采用的方法是“四舍五入法”，特殊地，有些实际问题需要用“进一法” 或“去尾法”。 2 / 2