平面图形_教案 .pdfVIP

平面图形 一、教学目标 （－）知识目标 体验图形是有效地描述现实世界的重要手段，认识到数学是解决实际问题和进行交流的 重要工具．让学生直观地认识形形色色的平面图形；认识多边形；认识到多边形可分割成若 干三角形；认识多边形的广泛应用． （二）能力目标 培养学生的发散思维能力；培养学生的创新意识和创新能力；增强学生应用数学的意识； 培养学生的实践能力；培养学生分析问题和解决问题的能力． （三）情感目标 培养学生交流与合作的协作精神；培养学生勇于探索创新的精神；培养学生学习几何的 兴趣． 二、教学重点 让学生对最基本的平面图形——三角形有更多的感觉． 三、教学过程 （－）创设情境 师：请同学们拿出昨天制作立体图形的展开图时使用过的纸具． 生：全班同学热情重新高涨起来，纷纷拿出用过的纸具． 目的：让学生回忆起立体图形是由平面图形围成的，且纸具在本节新课中会重新使 用． （二）实践活动 1 ，发现探究 师：拿 1 元硬币一枚，问学生看到了什么图形，并画出来． 生：圆形，并很快画出图形． 师：情同学们分小组观察 1 角硬币的表面有什么多边形，每四人一小组，每小组一枚 1 角硬币，每人画一幅你所观察到的硬币的平面图形． 生：共同观察，共同数边，有的很快，迅速着手画图形，有的仍画不出九条边的图形， 有的在小玻璃片上画好后就拿到投影仪上投影给在座的师生观看（有 3 人），有的画在作业 本上就近与同学交流． 师：教室里出现得最多的平面图形？能快速画吗？ 生齐声答：长方形． 师：请大家举出你在生活中观察到的物体中出现的平面图形，并说出它们的形状吗？ （讨论片刻） 生 l ：（拿出钥匙）上面有圆形和正方形． 生 2 ：校门是由四边形做成的． 生 3 ：篮球场是长方形，操场是椭圆形的． 生 4 ：橡皮擦、文具盒都是长方形． 2 ．归纳小结 师：画出的所有图形有什么特点？ 生 5：有些是圆的，有些是方的． 生 6：有些边数多，有些边数少． 师：①由线段围成的封闭图形叫多边形．②圆是由曲线围成的封闭图形，因此圆不是多 边形．③多边形按边数分别为三边形、四边形、五边形…… 3 ．研讨探究 师：（投影）下列图形哪些是多边形？ 生问：第一幅图为什么不是多边形？ 师答：围成这个图形的线有哪些？一条曲线，两条线段，所以不是． 生问：第五个图形为什么不是多边形？ 师答：因为它不封闭． 生问：第六个为什么不是多边形？ 师答：它的三条线段不是首尾相接． 师：（投影）下列图形哪几个是四边形？ 生：（齐答） 练习第 2 题，指出哪一个图形与三角形最相像？说明自己的理由？ 师：先请同学交流，你认为这四幅图最像什么或代表什么？ 生 7 ：前两幅分别像桃子和月亮，后两幅分别代表双向通行和禁止通行． 生 8：第一幅图是“心”． 生 9 ：第四幅图是“33 频道的标志”． 生 10：第二幅图像“香蕉”． 生 11：第四幅是“方向盘”． 生 12：第一幅是“桃子”． 师：你认为哪幅图最像三角形？ 生 13：第一幅．（三分之二的人数有同样看法） 生 14：第三幅（有 5 人赞同），理由是把中间的割开就是三角形． 生 15：第四幅，理由：把里面半圆的弧拉直． 师：三角形是最基本的图形，而每个多边形都可以分割成若干个三角形，你会把下面 图形进行分割吗？（投影） 生：有几个同学把自己的分割情况在投影仪上展示．如： （图画在小玻璃片上，每个同学都有小玻璃片，无实物投影仪） 师：从多边形的一个顶点出发，把它和它不相邻的顶点连结起来，结果怎样？ 生： 师：列表如下． 问：当是n 边形时，按上面要求能得多少个三角形？有什么规律？ 按上面的条件完成练习第 3 题． 4 ．发散探究 师：展示一块格子布料，让学生找出布料上已熟悉的平面图形． 生 16：三角形． 生 17：长方形． 生 18：梯形． 生 19：正方形． 师：讨论教