苏教版数学五上《除数是整数的小数除法》教案.docVIP

专业好文档为您整理~海量教育资源请关注本站~ 专业好文档为您整理~海量教育资源请关注本站~ “学程导航”课时教学计划 施教日期 年 月 日 教学内容 P72～73页例4、“试一试”、“练一练”，练习十三第1～3题。 共几课时 8 课型 新授 第几课时 3 三维目标 1.在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，会用竖式进行计算。 2.在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。 3.养成认真计算，自觉验算的好习惯。 教学重点 难 点 重点：除数是整数的小数除法的计算方法,理解算理。 难点：除数是整数的小数除法的计算方法,理解算理。 教学资源 学生已经会计算整数除法和小数点的位置移动引起小数大小的变化的知识。 预习设计 1. 432÷18 564÷24 525÷75 2. 2个1可以看成（ ）个十分之一 3. 3改写成一位小数是（ ），这时它的计数单位是（ ），有（ ）个这样的单位组成。 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一、谈话导入，明确目标。（预设3分钟） 1.分别说说自己的想法。 2.口答算式。 二、目标驱动，自主学习。（预设15分钟） 1.尝试完成9.6÷3。 交流自己的想法，找出错误的原因。 2.独立完成12÷5，5.6÷7，并检验计算的结果。 交流自己的想法。 三、全班交流，提炼建模。（预设2分钟） 四、分层练习，巩固内化。（预设10分钟） 1.小数除以整数和整数除以整数一样，都要从（ ）位除起，除到哪一位，商就写在（ ）的上面。如果个位上不够商1要商（ ），并点上（ ）继续往下除，除到被除数的末位仍有余数要添（ ）后再除。 2．计算0.2÷5 3÷15 3.诊断性练习(P73页练一练) 4.练习十三第1题（选最后一组） 五、当堂检测，评价反思（预设10分钟） 1.交流预习作业。 2.出示例4。 提问：看了上表你获得了哪些信息？你能提出什么问题？让学生自由回答（根据学生的回答追问怎样列式，师相机板书横式） 9.6÷3 12÷5、 5.7÷6 3.揭示课题。 1.学生尝试完成，教室巡视。 全班交流。 （1）选择一些典型的错误竖式，教室板书。 （2）让同学说说自己的想法（引发争议，重点突出商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐） （3）验算。 2. 全班交流，分析错误的原因 。 计算小数除法你有什么体会？与整数除法比，计算时有哪些异同点？ 1.让学生独立练习，指名说一说计算过程，对学生计算中存在的错误及时纠正。 2.通过改错题的练习，你想提醒大家计算时注意些什么？ 3.独立计算。再次比一比小数除以整数和整数除以整数的异同点 作 业 设 计 1．课堂作业： 补充习题第50页2、3、4、5题。 拓展题：妈妈买了4千克桔子共用去10元钱，平均每千克桔子需几元？1元能买到多少千克苹果？ 2.家庭作业： 《一课一练》第61页1、2、3、4、5及智力冲浪。 海量中小学教学资源持续更新中》》》》请站内搜索 **********************************************************************************************************小贴士：8种小学数学教学方法总结******************************* 良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。------[英]贝尔纳 “数学为其他科学提供了语言、思想和方法”，“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题”。（小学数学课程标准） 1、实物演示法 利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。 这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。比如：数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语，而且为学生指明了思维方向。再如，在一个圆形（方形）水塘周围栽树问题，如果能进行一个实际操作，效果要好得多。 绩。 2、图示法 借助直观图形来确定思考方向，寻找思路，求得解决问题的方法。 图示法直观可靠，便于分析数形关系，不受逻辑推导限制，思路灵活开阔，但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上，一旦图示与实际情况不相符，易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区，最后导致错误的