苏教版小学数学四年级下册《认识梯形》教案.docVIP

苏教版小学数学四年级下册《认识梯形》教案 教前思考： 一、研究方向： 我以为：学生学习图形知识不是仅靠接受，而是以发现为主。因此在空间图形教学方面我的主攻方向：引导学生“通过观察、操作、推理等手段，认识图形（梯形）；关注学生操作过程与方法，引导学生发现新知，培养学生空间观念。 二、教材解读： 1、教学内容：本单元教学平行四边形和梯形的特点以及它们的高。全单元的内容分成两部分编排： 先教学平行四边形，再教学梯形。 先让学生观察屋顶的一个面、梯子、清洁箱的抛物口、足球门的侧面，形成对梯形的直观感知。然后通过“做”梯形体会它的特点。 教学线索和主要活动与平行四边形基本相同，仅有两点变化： 一是“白菜”卡通的提问方式变了，不是问梯形有什么特点，而是问“梯形与平行四边形比较，有什么区别”；二是多了“辣椒”卡通在回答问题。这些变化是引导学生寻找梯形的本质特征，帮助他们建立准确的梯形概念。“做”一个梯形，教学可以放得更开一些。如做的材料自己寻找、做的方法自己设计，并要求学生通过做了解梯形的特点。在交流梯形的特点时，要紧扣教材中的问题进行，突出梯形只有一组对边平行。 第47页教学梯形的高，教材的编写线索和安排的教学活动与教学平行四边形的高基本相同，有利于学生利用已有经验学习新知识。不同的地方有两处： 一是结合教学梯形的高讲了梯形的上底、下底和腰。二是例题里的梯形的底是上、下两条互相平行的边，“试一试”里出现底是左、右两条互相平行的边的梯形，还有直角梯形。直角梯形的高是垂直于底的那条腰。与画平行四边形的高相同，画梯形的高要在一条底上任意选一点。如果选的点是梯形的顶点，那么这条高把梯形分成一个三角形和一个梯形；如果选的点不是梯形的顶点，那么这条高把梯形分成两个较小的梯形。第48页第3题就为此而设计。 2、学生已有的知识基础： 这部分内容是学生初步掌握了长方形和正方形、三角形、平行四边形的特征，认识了垂直与平行的基础上学习。学生积累了一些认识图形的学习经验， 3、对后继学习的作用： 学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。 三、我的教学主要措施： 给学生营造一个“发现”的环境，让学生有“发现”的时间与空间。相信学生放手让学生自己主动的进行学习，激发小组合作学习的力量，让学生的潜能得到发挥与拓展。 精品教案： 新授课《认识梯形》 教学内容：书本第46---49 两个例题，完成“试一试”及“想想做做”1-5题 教学目标：1、让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识梯形的高及各边的名称，认识等腰梯形。 2、让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形的“学习兴趣 教学重点：经历梯形的认识过程，了解梯形的特征。 难点：建立梯形的高的概念，画梯形的高。 教学准备：配套光盘。 教学过程： 一、课前布置前置性作业。利用一些材料制作2~3个不同的梯形。 二、情境导入1、出示生活中的梯形图片，引导学生找到以前学过的平面图形。（在这些生活场景中找到以前学过的平面图形。）2、你能说说生活中还有哪些地方能看到？都有什么特点？（找找生活中的梯形）3、今天我们继续研究梯形。板书课题：归纳梯形的特点：梯形只有一组对边平行。 【设计意图：凭借学生对梯形的已有认识,让学生找找生活中的梯形,使学生初步感知梯形，为进一步探究作知识准备。】 三、探究新知。1、小组内交流。在小组内交流你的课前制作梯形的方法。要求：1）、说明你选用的材料。2）、说说自己制作的步骤。3）、说说自己的发现。 1．迁移方法，创作梯形： （1）让学生解释独立创作出一个梯形的过程。台前演示。其他学生进行判断，可以发表自己不同的见解。（或赞同、或反对及意见、或完善等） （2）组内推荐其他创作方法。教师同时板书有关梯形的知识。 2、组织学生画出一个梯形和一个平行四边形，引导学生比较两者的区别。 相同点：都是四边形、都有四个角。不相同点：平行四边形两组对边分别平行；梯形只有一组对边平行。 独立观察之前学生创造的梯形。 下面哪些图形是梯形，为什么？ 【设计意图：提供一些具体的操作材料,让学生自己做一个梯形,启发学生通过观察测量等方法进行验证,了解梯形只有一组对边平行。培养学生的迁移能力。】 2．操作中感悟梯形的特征：学生阅读书中的内容，自学梯形各部分的名称。 1)了解梯形各部分有自己的名称。说说什么是上底、下底、腰、等腰梯形。（学生思考交流 指出下列梯形各部分有自己的名称。说说什么是上底、下底、腰、等腰梯形。等腰梯形还是轴对称图形。） 下底 上底 高 腰 下底 上底 高 腰 腰 2)