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小学文明礼仪特色班级建设研究课题结题报告 乌鲁木齐市第八十中学附小 韩蔚然 一、课题研究的意义 自古以来,礼仪就是人类文明的基本要求,也是个体道德素质的 外在体现,古人云:少成若天性,习惯成自然。文明礼仪,尚礼守法,是 社会和谐的保障,也是每个人立身社会、走向社会的人格基石。文明 礼仪是精神文明的一个重要内容,是一个人道德品质的外在表现,是 衡量一个人 教 育程度的标尺,文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品 质和个性形成的 基 础 教 育,也是提高全民族道德素质、振兴民族精神 及建设社会主义精神文明的基础教育。文明礼仪及其习惯的养成也 对 学 生的终生发展有着十分重要的意义。 然而,在当今社会,学生们多数为独生子女,娇生惯养的居多,再加 上 家 长望子成龙、望女成风心切,过分看重分数,养成教育反而被淡 化。从学生身上体现出来的就是对文明礼仪知识的无知、少知、偏 知和淡知,从而导致违规违纪、违背社会公德的事时有发生。这就要 求我们要对学生进行有目的、有 计 划的文明礼仪教育,使之学会正确 的认识问题,掌握判断是非美丑、荣辱善恶的标准,为逐步形成爱国 主义、集体主义、社会主义、共产主义道德品质,树立正确的人生观、 价值观、世界观打下坚实的思想基础。 二、课题的研究背景 长期以来，学校文化都以学校层面的统一部署、统一干预为主， 很少触及班级个体和学生个性，因此往往产生“绝对统一”、“整体 1 划一”的班级环境文化、班级制度文化和班级课程文化，以这种文 化为载体的德育明显缺少针对性、主体性，也不能保证可持续性， 更谈不上有特色。这类“千班一面”的班级文化模式忽略了学生的 个性特点和班级之间存在的差异，使教育工作有效性大打折扣。基 于此，我工作室力求通过文明礼仪班级特色文化建设研究探索一条 班级文化建设的方法。 三、课题研究的目标 以《小学班级特色文化建设研究》课题为依托，制定“文 明礼仪特色班级”规划。对本班学生进行文明礼仪教育，切实提高 学生对文明礼仪重要性的认识，培养学生良好的文明礼仪习惯。将 学生培养成为讲文明、懂礼仪、有教养的人，让学生成为精神饱满、 情绪愉快、人际关系协调、言谈举止文明得体、受欢迎的人。 “一花独放不是春，百花齐放春满园”。丰富多彩的班级特色 活动蕴藏着宝贵的教育时机，是学生良好人格品质生成的不竭源泉。 通过班级特色活动陶冶学生情操，升华学生精神境界，逐步形成班 级成员正确的价值观念与价值取向，体现班级的凝聚力。探索生活 化、情境化的礼仪教育新模式，创新教育的内容与形式；构建以礼 仪养成教育活动为主，以各学科教学渗透为辅的校园养成方法；学 校、家庭、社会相结合的礼仪教育模式。 通过课题研究，提升教师和学生的人文素质与综合素质，探 索礼仪教育的有效途径和方法，形成礼仪教育特有的评价体系。 四、课题研究的方法与过程 ⒈调查分析法：观察法、访问法、问卷法 2 通过对我班学生的礼仪道德现状进行调查、分析，从中了解本班 学生的思想道德、行为习惯、文明礼仪的现有状态。不同学生的差 异，家庭教育对学生的影响，从而不断改进研究方法及措施。 2.通过行动研究的方法，探索文明礼仪教育的有效途径。文明 礼仪教育的形式和途径多种多样：课堂教学渗透、开展活动、知识 竞赛等等，通过研究开辟出更多更有效的方法和途径。同时开展文 明礼仪教育对学生行为影响力的研究。 3、经验总结法：模式筛选法、典型个案法。 利用在实验研究过程中积累起来的丰富的第一手资料，分析概 括教育现象，选择有代表性的总结对象，正确区分现象与本质，得 出在礼仪道德教育中规律性的结论，并使之有推广价值。 五、本课题研究的基本内容 1、环境文化建设的探索与研究：主要通过班级口号、标志、班 歌的确定，教室的具体布置等，通过感性认识，对学生进行思想渗 透。 班级口号、班级标志、班歌的确定； 图书角、墙报的布置、使用； 班级活动展示栏、评比栏。 2、制度文化建设的探索与研究：主要通过班级公约、班级精细 化管理形成民主的、有效的、便于实施的特色制度文化。 师生共同制定班级公约。 班级成员精细分工，学生自主管理班级。小干部的培养的研 究。 3、行为文化建设的探索与研究：主要通过体验和感悟来影响学 3 生，教育学生。 （1）开展形式多样的主题班会、家长会活动、家长经验交流等 （2）开展结合班级特色轻松活跃的文体活动。 （3）开展增长见识的社会实践活动，充分发挥家长委员会的功 能，结合自己的特色班级开展丰富多彩的实践活动。 五、研究成果 （一）学生的转变 （1）初步形成良好学习习惯。调查显示，良好学习习惯基本形 成，不完成作业的学生少了，勤奋乐学的学生多了，大多数同学上 课能大胆发表意见，作业完成得好，能提前预习，能课前准备好学 习用品。 （2）初步形成良好行为习惯