三年级上册语文教案2帽子和鸟窝语文S版2.docVIP

语文s版三年级上册 第2课《帽子和鸟窝》1课时教学设计 课题 帽子和鸟窝 单元 第一单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 1.能认读课文中的13个生字，会写课文中要求的7个生字新词。 2.知道课文围绕帽子和鸟窝写了一件什么事。 3.能在理解课文内容的同时，产生爱护动物、热爱大自然的情感。 重点 理解课文中的重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文。 难点 体会翔翔对帽子的喜爱之情，从而感受他对小鸟的爱护之情。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？你能猜出这个谜语吗？ 空中一座楼，风吹呼悠悠，各样木料都用过，没用凿子和斧头。 2.同学们真聪明，对，就是“鸟窝”。 3.今天我们学习的课文就与“鸟窝”有关。 4.板书课题“帽子和鸟窝”。 5.帽子和鸟窝之间有什么关系呢？让我们一起去课文中看看吧！ 猜谜语。 谜底：鸟窝。 欣赏鸟窝图片。 齐读课题。 通过猜谜语，引入新课，调动学生的学习积极性。让学生感悟鸟窝的形状。为下文翔翔把帽子当鸟窝做铺垫。 通过提问，从而激发起学生的好奇心。 讲授新课 一、初读感知 1.初读课文，整体感知。 （1）自由阅读课文，圈出本课生字。 交流识字方法： 通过偏旁加熟字的方法识字：土—皮—坡、而—女—耍、忄—荒—慌、月—要—腰、大—示—奈、亻—可—何、竹—干—竿、纟—勺—约、口—巾—吊、巾—冒—帽、疋—虫—蛋、竹—监—篮、十—早—月—朝。 教师指导学生书写课文后田字格中的字： “帽”左右结构，“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。 “蛋”上下结构。注意上边的笔画。 “篮”上下结构，上小下大。是用藤、竹、柳条编成的有提梁的盛物器，所以偏旁是“竹”。 （2）播放课文朗读视频。 思考：课文主要写了一件什么事？ 翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事。 （3）理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语： mào pō shuǎ cháo huāng yāo 帽子 山坡 耍闹 朝向 慌张 山腰 yuē lán chóu chán rǎng fū 约定 篮子 绸子 缠绕 嚷叫 孵出 教师领读。 词语理解： 慌张：恐惧、不沉着而急切忙乱。 无可奈何：指感到没有办法，只有这样了。 痛痛快快：马上，毫不犹豫地，立刻。 二、精读领悟 1.全文共分几部分？每个部分都讲了什么？ 第一部分（1-2）：写翔翔把帽子丢在了草地上。 第二部分（3-5）：写孩子们返回山坡找帽子，可帽子却被松鼠带到了树上，孩子们只好下山去了。 第三部分（6-7）：写第二天孩子们准备找回帽子，结果发现帽子吊在树枝上。 第四部分（8-10）：写孩子们决定不要帽子了，而让鸟儿在里面做窝。 2.学习第一部分 （1）品读第1-2自然段，一群小男孩儿在草地上翻哪滚哪，痛痛快快地耍闹着。从中体会出孩子的什么心情？ （2）你是从哪个词语读出的？ （3）突然，翔翔一摸脑袋，惊叫起来：“帽子！我的帽子丢在草地上了！”此时，如果你是翔翔，你的心情会怎样？ （4）你能读出这样的心情吗？ （5）文中的“一摸脑袋”四个字可以去掉吗？ 不能。只有翔翔“一摸脑袋”才会知道帽子丢了，体现了事情的因果关系。 3.学习第二部分 （1）品读第3-5自然段，翔翔的帽子在哪里？ （2）这群小男孩儿发现了什么？它在哪里？ （3）发现松鼠时，孩子们的心情如何？你是从哪些语句读出的？ 兴奋。 孩子们嚷起来：“松鼠！一只大松鼠！” （4）翔翔的帽子是怎么挂到松树上的？ 孩子们的叫声太大，把松鼠吓跑了。松鼠的腰被帽子上的绸带缠住了。它一跑，帽子也被拖走了。结果帽子被松鼠带到了高高的松树上。 （5）最后，这群男孩是怎么做的？ 孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山去了。 （6）此时，他们的心情怎样？你是从哪个词语读出来的？ 4.学习第三部分 （1）品读第6-7自然段，翔翔放弃找帽子了吗？他是怎么做的？ 没有。翔翔找了几根又细又长的竹竿，约了他的小伙伴，走进松树林，要把松树上的帽子挑下来。 （2）翔翔的做法说明了什么？ 翔翔很喜欢这顶帽子，表明了翔翔一定要把帽子拿回来的决心。 （3）帽子像一只篮子似的吊着。运用了什么修辞？你能仿写这样句子的吗？ 湖水平静得像一面镜子似的。 （4）孩子们七嘴八舌地议论着。你是怎样理解“七嘴八舌”的？ （5）你们能读出这样的感觉吗？ 5.学习第四部分 （1）此时，翔翔是怎么说的？大家又是怎么说的？ （2）翔翔为什么不要帽子呢？你能体会翔翔说话的语气吗？ 因为他看到小鸟衔草要在帽子里做窝，所以他不要帽子了。 自豪、坚定。 （3）你喜欢翔翔和他的小伙伴们吗？为什么？ 翔翔和他的小伙