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高二语文校本课程开发方案 有“礼”走遍天下，无“礼”寸步难行 ----中学生学做“谦谦君子” 开课教师：井荣坤、?李艳、于娟娟 2012?年?2?月?10?日 1 一、课程背景 人类的一切活动，是以人与人之间的相互交往为前提的。对于人来说，交往是 一种生存和发展所必需的基本活动。在现实社会中，随着信息化和经济全球化 的发展，我们与世界各国间的交往日趋频繁，国际往来日益重要，人们对人际 交往中的礼仪更加关注。 随着我们对交往礼仪重要性认识的不断加深，我校已在学科教学中加强礼仪教 育渗透，学校德育组也在这方面做出了努力。但这些做法都是零散的，不能使 之系统化。而作为文明交际礼仪的启蒙教育，我们重在全面系统地培养学生文 明礼仪风范，使之将来无论走到哪里，都能得到人们的认同，受到人们的欢迎。 再之建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业，从而推动社区以及我 国社会文明的发展。也正由于开展文明交际礼仪教育具有现实的必要性与客观 的前瞻性，我校决定把“文明交际礼仪教育”由学科渗透发展到作为校本课程 主科目来开发，确定了以“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内 容，从一年级开始，对学生进行系统的文明交际礼仪教育，有目的、有计划地 将学生带入良好人际关系的殿堂 二、课程目标 1、促使学生了解不同国度不同民族的基本礼节，学说文明话、学做文明事，以 礼待人，养成在各种场合经常使用文明礼仪的习惯。 2、自觉参加交际实践，积极融入学校活动、小区实践，参加社会活动，处 理好与家人、邻里关系能力，文明用语，礼仪带人，提高学生人际交往能力。 3、培养学生热爱生活，尊老爱幼，崇德尚真，培养健全的人格，从而形成 积极健康的人生观、社会观、价值观。 4、建立良好的人际关系，学会处理身边各种关系，尊敬师长，孝敬父母， 礼貌用语，待人接物上用明显的进步，达到促进良好社会风气的形成。 三、课程内容 与世间万物一样，礼仪经历了产生、发展、完善的过程。2600?多年前，辅佐 齐桓公成为春秋第一霸主的大政治家管仲说过这样一句话：“仓廪实而知礼 节，衣食足而知荣辱。”由这句话我们可以得出：礼仪是社会生产力发展到 一定水平的产物，是人类在解决了温饱这一最基本的生存需求之后，进一步 追求精神享受和生活质量的表现。 课程内容包括三个单元：“校园礼仪”“家庭礼仪”“社会礼仪”。具体见下： （课程内容虽然分为三大单元，但具体实施时可根据实际情况交叉进行。） 1、“校园礼仪” 课程内容：尊重老师?尊重同学?学会请教?学会商量?学会倾听?学会劝 阻?学会合作?学会感恩?学会师生间的礼仪?…… 课程目的：了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待， 和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然 亲切，从而形成良好的校风校貌。 2、“家庭礼仪” 课程内容：做客礼仪?迎宾礼仪?待客礼仪?祝贺礼仪?邀请礼仪?服饰礼仪 2 上、下辈之间的礼仪?…… 课程目的：了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通，消除代 沟，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。 3、“社会礼仪” 课程内容：问路礼仪?乘车礼仪?购物礼仪?影剧院礼仪?邻居间的礼仪…… 课程目的：了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活 中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养 积极健康的人生态度。 四、课程实施 以“交际礼仪”为切入口，以发动学生家长积极参与研究为突破口，突出 “社交技能”的主题。逐渐建立规范的家庭礼仪和校园礼仪，然后再向社会推 进，争取社区、共建单位的配合支持，争取社交礼仪建设的良好效果，同时让 学生养成文明交际礼仪风范，以此促进学校校风更上一个新的台阶。 1、专项课程设置。我们把该课程纳入正式课表，每班每周安排一个课时。 教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的文明交际礼仪教育，使学生 粗通礼仪知识，引导他们亲身体验，实现从感性到理性的升华，从整体上让学 生的文明礼仪风范得到提高。 2、学科渗透。各科教学之中继续渗透文明交际礼仪的知识，切合时机地进 行文明行为礼仪的引导与教育。 3、课外实践： ①调查走访：走访宾馆酒店、商场超市等服务性强的单位，学习有关礼仪知识。 ②自主学习：引导学生通过上网、上新华书店与各级图书馆收集有关资料，进 行自主学习，拓展知识。 ③竞赛展览：举行邀请函设计活动、感恩语言描绘活动、手抄报评比活动，指 导学生动手实践，锻炼能力。 ④角色体验：引导学生体验不同社会角色的富有特征的工作生活，如“我是小 报童”、“小小服务员”“我是家里小主人”、“小导游的一天”等，感受不同角色 的礼仪规范。 4、课程安排： 共设十四课时，每个专题两课时，具体可是内容如下： （1）礼仪概述：中国是一个具有五千年灿烂