《窃读记》说课教学讲解教案.pptVIP

《窃读记》说课 说教材 说教法学法 说教学过程 说板书设计 一 说教材 （一）教学内容 （二）学情分析 （三）教学目标 （四）教学重难点 《窃读记》是语文S版六年级下册第六单元中的一篇精读课文，通过描写“窃读”的经历，表达作者热爱读书和对知识的渴求。 六年级的学生已经可以自己读懂课文内容，但由于学生家庭环境比较优越，没有过艰苦学习的经历，因此要理解作者“窃读”的滋味可能有些困难。综合这些情况，我制定了以下的教学目标。 学会本课生字，理解并掌握重点词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 通过体会重点句子，感受作者对读书的热爱和知识的渴求。 引导学生养成热爱读书、坚持阅读的好习惯。 教学重点 教学难点 体会重点句子，感受作者对读书的热爱和知识的渴求。 培养学生热爱读书、坚持阅读的好习惯。 问题教学法 自主探究法 合作交流法 二 说教法学法 要素组 合方式 使学生的听、看、想、讲等要素动静有机结合。 三 说教学过程 （一）复习导入 （二）细读课文，感悟“窃读” （三）课堂小结 （四）作业布置 （一）复习导入 1 2 课件出示生字词，学生复习认读 导入新课 学生自由读课文，，找出集中体现小姑娘复杂滋味的语句。 小组进行合作，找一找体现出“我”快乐和惧怕的句子的句子。 小组汇报学习成果，品读句子。 品读“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”。请学生说一说自己对这句话的理解。 1 3 2 4 （三）课堂小结 概括本课的学习内容，表明本文的中心思想。 （四）作业布置 1、有感情地朗读课文。 2、制定一个自己的阅读计划。 25 窃读记 快乐 惧怕 窃读 说板书设计 四 亮点 贯彻落实了以学生为主体的教学理念，为学生搭建了交流 的平台，让学生体验到学习的快乐。