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浅谈高中化学教学中实施有效教学的策略 四川省乐至中学 廖尚国 教学的有效性是学校教学活动的基本追求，它直接关系到教学的质量和人才的培养。提高 化学教学的有效性，教师必须以学生发展为本，促进学生学习化学方式的改变，切实关注学生 在化学教学过程中所表现的积极性、自觉性、创造性，掌握有效教学的理念，运用有效教学的 策略、方法和技巧。 化学课堂教学的有效性是指通过化学课堂教学使学生获得化学方面的发展。要根据教材科 学制定有效的教学目标、注重有效的讲授促使学生掌握理解重点、难点，讲究有效的提问促进 学生积极讨论思考、抓好有效实验提高教学质量和运用学案教学凸显学生主体作用，这里的发 展内涵式指的是化学知识、化学技能的发展，是学生学习化学的过程、方法与情感、态度和价 值观三者的协调发展。化学课堂教学有效性可以促使学生在学业上有更多的收获，在学习方法 上有更大的提高，在学习成绩上有更快的进步。就我个人认为实现化学课堂有效教学的基本策 略有以下几个方面： 一、更新教学理念，提高教学能力 教学理念是指教师在理论学习过程中和教学实践过程中形成的，对自己所教课程、教学方 式、教学能力和所教学生的个体性认识。教师的教学理念反映在教师自身的专业素养和实践能 力上，对教师的教育行为起决定性作用，是新课程改革成败的关键。 转换课堂角色。传统的课堂教学主要是以教师为中心，以教材为中心，强调通过课堂教学 对学生进行系统的文化知识教育。新课标则要求教师在教学过程中不断更新理念，转变角色。 要求“以学生为本”，让学生成为课堂的主人，学习的主体。教学过程不仅仅是教师教、学生学 的简单过程，更是一种师生相互交流、积极互动、共同发展的双边活动过程。在实际教学过程 中，教师要始终贯彻“以学生为本”的思想，注意培养学生的学习习惯，注意培养学生的学习 品质和学习能力。 更新知识储备。新课标的开放性特征对教师提出了新的要求，教师不仅应有精深的专业知 识、广博的化学科学知识，还应广泛涉猎其他学科知识，改善自己的知识结构。新课标要求化 学教师要有复合型的知识素养，也就是说，教师除了具备更加扎实的专业知识外，还必须具备： ①化学与?STS?相关的知识。当代化学教育发展的新方向是化学与科学、技术、社会的相互联系， 其核心是全面反映科学技术的本质及其与社会的联系使学生的视野与思维更加开阔。②较丰富 的化学史知识，通过化学史渗透科学方法论，培养学生的科学思维和科学品德。③结合教材内 容渗透人文素质教育的意识。使学生对社会伦理准则有所理解，并产生热烈的情感，从而培养 起积极的人生态度，高度的创造精神。 提高教学能力。目前，培养学生的创新精神和实践能力已经成为化学新课程教学的重点。 为此，教师应重新审视自己的教育教学工作，以先进的教育理念组织自己的各项教学实践活动， 包括教育教学过程的设计与操作能力、组织管理能力、课堂讲授能力、语言表达能力、书写能 力、运用现代教育技术手段的能力、教学设计中的创新能力，同时掌握一些新的技能，不断提 高教学能力。 二、根据教材科学制定有效教学目标 课堂教学的核心和灵魂是教学目标，教学目标在教学活动中具有指定方向的作用，它统帅 和规范着课堂教学的实施，对确保课堂教学的有效展开有着重要的作用。教师要根据教材制定 切实可行，行之有效的教学目标，要注意以预设的教学目标为指针，对照教学目标的真实达成 度，科学地对课堂教学作出有针对性的调控，把课堂向着预期的目标不断引导。 高一化学“必修?1”和“必修?2”的教材内容难易适中，容量也很适当并且还有一定的灵活 性，对化学基础和知识面作了强调和突出，而且还重点强化了化学与日常生活、科学技术和生 产劳动等方面的联系，与此同时降低了对一些化学反应原理和基本概念的要求。例如，在“必 修?1”第一章中，“强弱电解质”、“氧化还原反应”、“离子反应”等内容上只是作了基本 的要求；在“必修?2”中，对“核外电子的排布规律”也只是作了简要的而非系统性的介绍， 对原子结构示意图只要求识记?1——18?号元素。因此，化学教师在教学中一定要处理好打好基 础与提高能力的关系，切实把握好教材的“度”，”因材而异”、“因材施教”地制定好有效 教学目标。 三、注重有效讲授促使学生掌握理解重点难点 在课堂教学的改革中，讲授作为有效教学的一种具有传统意义的教学方式，以其优势将长 久地在教学实践中延续下去。新课程改革强调学生的创新性自主学习和探究学习，但并未放弃 教师的“讲授”，教师的讲授仍然需要和重要。教学中必要的讲授是不能缺少的，带有启发性 的，精辟性、独到性的讲授，能够对学生产生吸引力，引发学生思考，并能促使学生有效地掌 握和理解重点、难点知识。选修?4《化学反应原理》这一模块理论性较强，知识点较为抽象， 需要老师在原有知识点的基础上加以引导。比如在学习盐类