四年级上册音乐教案五彩民歌风1苏少版.docxVIP

第一单元 五彩民歌风 课时安排 4课时 授课时间 第一课时 教学内容 1.学唱歌曲《我的祖家是歌乡》。 2.欣赏高山族歌舞。 教学目标 1.能够喜欢高山族音乐，愿意了解高山族的音乐文化，主动探究音乐在高山族生活中的重要作用。 2.能够用自然圆润的声音唱歌。 3.能够参与律动、节奏、舞蹈等音乐实践，提高音乐表现力和身体协调能力。 教 学 重、难点 重点：1.用欢快活泼的情绪、自然圆润的声音背唱《我的祖家是歌乡》； 2.歌曲的情感和美感； 3.用课本中给定的节奏，拍手为演唱伴奏。 难点：歌曲的第三乐句和一字多音的演唱 教学准备 多媒体课件、电子琴 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 主 备 复 备 创设情境 师：今天，老师邀请了一位客人来到我们的课堂，听，猜猜她是谁？ （播放《阿里山的姑娘》） 师：这首歌的歌名叫做《阿里山的姑娘》，这位阿里山的姑娘要给大家介绍一下她的家乡，请同学们认真听，仔细想，猜猜她的家乡在哪里？（课件：介绍台湾）2.叙述：在我国浩淼的东南沿海中有一颗美丽的绿宝石。它镶嵌于绸缎般的碧波之中，东临太平洋，西与福建省隔海相望，岛上气候宜人，物产丰富，景色优美。美丽多姿的阿里山、日月潭等胜景文明天下，并且有“蝴蝶王国”、“兰花王国”的美誉。 师：现在你们知道这位姑娘的家乡在哪儿了吗？对，她的家乡在台湾。我们国家是个多民族的国家，谁知道生活在台湾的少数民族是哪个民族？现在就让我们走进高山族村寨，一起看看高山族的人们在做什么。（课件：民族歌舞表演） 二、感受声势 师：高山族是一个能歌善舞的民族，他们还喜欢借助一些器具， 如“杵”“鼓”等敲打后发出声音，（欣赏杵舞表演）如果我们把自己的身体想象成一个打击乐器，那我们身体的哪些部分能发出声音呢？（请同学示范） 师：老师这儿有这样一个节奏。（出示节奏谱） 拍腿 x x | 0 0 | 击掌自拍0 0 | xx x | (学生练习) 2.配乐《我的祖家是歌乡》，练习节奏。 3.出示歌谱。 师：通过体验，大家觉得这段音乐的情绪是什么样的？其实我们刚才听到的这段音乐史一首高山族的民歌《我的祖家是歌乡》，下面老师来演唱一遍，请你告诉我你收集到了哪些音乐信息？（教师范唱）教师总结：高山族人们用歌声表达了自己对生活的热爱。情绪欢快，活泼，带有舞蹈性，分为四个乐句。每一乐句结尾音的长短不一样。 4.为乐句结尾长音处加入声势伴奏。（出示歌谱） 三、学唱歌曲 1.听歌，划旋律线 (出示旋律线图片。) 这首歌的旋律线就像连绵起伏的山脉，民歌的风格和所处地域是有关系的，台湾虽是个岛屿，但岛上的高山很多，形成了歌曲这样的特点。 分析歌曲结构，带领学生哼唱旋律 2.师：歌曲由四个乐句组成，我们用lu来哼唱旋律 3.分析乐句，解决难点 师：通过哼唱，大家可能觉得第三乐句比较难唱，为什么会这样呢？一起来看看歌谱吧！“ “歌曲的第三句是这首歌里唯一不是以长音结尾的句子，音高的变化比较频繁，所以会觉得有些难。一起来视唱这句。（出示乐谱） 4.完整视唱曲谱，或接龙演唱 5.加入歌词 （歌曲中出现了许多一字多音，演唱时要字和音对位） 6.体会不同的速度表现不同的情绪和意境。 四、编创伴奏 讨论：为歌曲加入伴唱 在一、二、四乐句后加入喊声，让歌曲更加丰富，更有表现力。 五、拓展升华 1.学习高山族舞蹈中最常见的脚步 2.分组表演歌曲 三组：第一组演唱，第二组加入声势动作，第三组表演舞蹈 小结 师：今天我们一起领略了高山族歌舞的魅力，感受了载歌载舞的快乐，希望大家在今后的学习中能够继续了解丰富多彩的民歌。 教 学 建 议 1.可把《阿里山的姑娘》和《我的祖家是歌乡》作对比，找出两首乐曲旋律的共同点，进而总结高山族民歌的旋律特点。 2.在整个教学中注意时间的分配，在课堂导入环节可适当简化。 3.在学习高山族舞蹈时，可借助多媒体与教师教学相结合，必要时，可直接把高山族舞蹈的学习作为课堂导入。 教 学 反 思 现代的学生已经习惯流行音乐和网络音乐，对于传统的民族民间音乐，大部分不太喜欢，为了让他们尽可能的感受到民族民间音乐的魅力，我利用现代多媒体教学设备，把略显枯燥的学习与生动的视听享受，以及丰富的实践生活有机结合，设计了这一课。 在教学中我补充了学生熟悉的歌曲《阿里山的姑娘》，及台湾高山族杵乐表演，希望以此引起学生的学习兴趣。然后学生学唱歌曲并加入杵舞节奏练习，并为歌曲伴奏，感受歌曲欢快活泼的情绪及台湾人民对家乡，对生活的热爱之情。 整堂课课堂气氛活跃，孩子们被吸引其中，深刻的体验到了高山族音乐的魅力，也基本达到预设目标，但是，这堂课仍然有我反思的地方，一是时间把握不准，把原本设计比较充实的环节进行了删减，内容减少了，有些环节的处理变得粗糙。其实这也反映了我