四年级下音乐教案反思茨藜花人音.docVIP

《茨藜花》教案及教学反思 教学目标： 1、能用优美抒情的歌声演唱歌曲，通过学习曲调柔美抒情，富有舞蹈性的歌曲，感受歌曲运用“茨黎花”借物抒情，抒发了布依族儿童对党的一片真情，以及对祖国、对党的热爱，充分地表达了他们在党的阳光下幸福成长的真切情感。 2、能在学唱《茨藜花》的过程中，感受民族音乐的美，从而更加热爱民族音乐。。 3、感受歌曲三拍子的韵律，充分体会3/4拍歌曲的节奏 教学重点： 附点二分音符与一字多音处的演唱。、教学难点：引导学生用优美抒情的声音演唱歌曲。 教学准备：钢琴、音乐课件、茨藜花图片 教学过程 ： 一、情境导入 (出示花海图片) 师：在校园里、田野里，小路边到处都开满了色彩缤纷的花，你们都知道些什么花呢？ 生：玫瑰花，菊花，牡丹花…… 师：今天，老师也给大家带来了一种花，它不用浇水，不用施肥，只要有阳光就能够开出鲜艳美丽的花朵，它是什么花呢？老师想用你们的耳朵把它们请出来，仔细听……（播放《茨藜花》的音乐） 二、寓教于乐 了解布依族和茨藜花 生：歌曲中唱的是茨藜花 （出示茨藜花图片，课题） 师：你们觉得茨藜花美不美？茨藜花的颜色是？（红色的）红的像？（红的像朝霞） 师：那么请你们来听一听，它是哪个民族的民族之花呢？ （教师有感情的范唱） 师：布依族，（PPS）主要聚居在黔南和黔西南两个布依族苗族自治州，其余散居于云南、四川、广西等省（区）。布依族以农业为主，种植水稻的历史较为悠久。享有“水稻民族”之称。布依族传统小吃很多，特别是居住在云南的布依族，善作米线、饵块、凉糕、豌豆粉等。布依族居住的显著特点是依山傍水聚族而居。民居多为干栏式楼房或半边楼（前半部正面是楼，后半部背面看是平房）式的石板房。布依族的文化艺术绚丽多彩。传统舞蹈有《铜鼓舞》、《织布舞》、《狮子舞》、《糖包舞》等。传统乐器有唢呐、月琴、洞箫、木叶、笛子等。地戏、花灯剧是布依族人喜爱的剧种。布依族的蜡染久负盛名。早在宋代就有贵州惠水特产蜡染布的记载。清代史书上所说的“青花布”，就是蜡染布。布依族人好客、热情、大方、真诚，凡来到山寨的，亲朋故旧、素不相识的，一律会以酒相待。布依人很讲礼，不欢迎满嘴脏话、举止粗鲁的客人，布依族的传统节日除了汉族的过大年，有二月二”、“三月三”、“四月八”、“六月六”、“六月二十四”、“牛王节”等富有本民族特色的节日。最隆重的节日是农历“六月六”。 三、创造表现 歌曲学唱 师：布依族不仅有着美丽的景色人文、美丽的茨藜花，布依族人民的歌声更是美妙动听，想不想听听布依族的人民是怎样描写茨藜花的？ （完整的聆听歌曲） 师：请同学们讨论一下这首歌曲的情感是怎样的？（学生讨论后回答）（柔美抒情的，深情的，中速） 师：听到这么优美的歌声，我也想给大家唱唱这首歌（教师再次演唱） 你们想不想学这首好听的歌？我相信你们的歌声比我的更加美妙动听。 1 跟琴熟悉曲谱，跟唱/哼唱曲谱，Wu……（曲谱） 2 这首歌曲有个非常特别的地方，有没有人发现了？（边哼唱边画旋律起伏线，像波浪一样） 3 歌曲中还出现了什么音乐记号？请同学们一边唱一边找，找到后请你用笔把它画出来。（反复记号） 4 师生接唱，第二遍调换角色（小组唱，个人唱） 5 歌曲处理 师：谁能告诉我茨藜花代表了什么？（生：茨藜花，就是布依人） 是什么哺育了茨藜花？（生：党的阳光，哺育了她） 师：党的阳光哺育了茨藜花，哺育了布依族的儿童，也哺育了……我们 所以布依族的孩子在唱这首歌的时候是用什么样的情感来唱的呢？ （生：对党的热爱，深情的演唱） 6 有感情的演唱歌曲，表现布依族儿童对党的热爱，深情的演唱 7 师：你听得出这首歌曲是几拍子 的歌曲吗？（4\3拍）想一想4\3拍的意义和强弱规律是怎样的？（PPS） 8 师：布依族的人平时很喜欢唱歌跳舞，他们在唱歌的时候会给歌曲配上好听的伴奏，我们能不能也来试 一试呢？我们一起来拍拍手给歌曲配上伴奏（边拍三拍子节奏边演唱拍手 拍腿） 四 、拓展延伸 1,看看同学们收集的关于布依族的资料(PPS) 2唱一唱，你还会唱哪些民族歌曲？（学生网站） 五、完美结课 师：让我们来当一当随风摆动的茨藜花，再次来唱一唱这首动听的歌！（身体随音乐摆动，有感情的演唱全曲，随音乐走出教室。） 教学反思 歌曲《茨藜花》是一首汲取我国西南地区民歌音调因素创作的儿童歌曲。歌曲运用“茨黎花”借物抒情，表现了布依族儿童在党的阳光下幸福成长，抒发了他们对党的一片真情。 在我备课过程中刚开始演唱这首歌曲时，对这首老歌没什么感觉，心想：这种歌曲学生多半不会喜欢唱的。但是，为了找到感觉，我总是听、唱、弹起这首歌。经过多次演唱，渐渐地发现了歌曲其实是很美的，不禁越来越喜欢这首歌曲了。在这节课的教学中，我优美深情的范唱深深地感染了学生，激发了学生演唱的强烈愿望。学生都情不自禁地跟着我唱