一年级下册语文教案-第七单元 语文园地七 人教（部编版）.docVIP

语文园地七 【教学目标】 1.认识“吵、胖”等8个生字，巩固“加一加”、“减一减”的识字方式。 2.通过比一比，填一填，区别形近字。 3.展开想象，学习用上几个词语说几句话。 4.学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则，并能在田字格中正确书写。 5.朗读积累关于学习的名言，初步培养勤学好问的意识。 6.尝试用多种合作方式，和大人一起读《孙悟空打妖怪》，感受儿歌的生动有趣。巩固学过的字词。 【重点难点】 重点： 认识“吵、胖”等8个生字，巩固“加一加”、“减一减”的识字方式。 难点： 朗读积累关于学习的名言，初步培养勤学好问的意识。 【教学准备】 1.生字卡片。 2.多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学过程】 一、谈话导入，激发识字兴趣。 1.师导入：认识汉字的方式有很多，今天我们再来学习一种有趣的方法：“加一加”和“减一减”。 2.学习“加法识字”： （1）师出示第一组组成加法的汉字，请学生猜猜分别会组成什么字。 （2）出示汉字“吵、胖、岁、现”，教师教读：“吵”是翘舌音，“岁”是平舌音，“胖”是后鼻音。 （3）鼓励学生为这四个字分别组词，加深理解。 3.学习“减法识字”： （1）师出示第二组组成减法的汉字，请学生猜猜分别会组成什么字。 （2）出示生字“票、交、弓、甘”，学生自读，师指导正音：“弓”是后鼻音。正音后指名学生进行认读。 4.巩固练习：出示其他汉字，进行“加一加”、“减一减”练习。 二、辨字析义，正确运用。 1.出示汉字：午—牛，己—已，刀—力，人—入。 2.学生进行观察，说一说，发现了什么。 3.指名回答，师总结：这四组字在字形上有细微区别，我们称为“形近字”。 4.鼓励学生思考可以用什么方法区分这些形近字，小组交流讨论。师进行总结：“牛”字第四笔出头的“竖”表示牛头；“人”是象形字，从字形上看像一个人昂首挺胸；而“入”就像一个人弯腰低头走进房子的样子。 5.出示儿歌朗诵，帮助理解，加深记忆： “午”头平平“牛”长角；“己”平“已”半要看清。 “刀”头平平“力”出头；“人”字挺立“入”稍弓。 6.学生根据所学内容，做“比一比，填一填”。 7.指名学生回答自己所填的汉字，师生共同评议订正。 三、展开想象，练习说话。 1.出示“花朵、笑声”等8个词语，学生自读，说一说读完这些词语想到了什么。 2.鼓励学生练习说话，从上面词语中选择几个，展开想象，组成一句话。 3.同桌互相交流，你说我听。 4.指名学生进行交流，师随机指导学生把话说完整、说清楚。 四、课堂小结： 同学们，通过这节课的学习，我们又掌握了一种认识汉字的方法，还区别了几组汉字双胞胎，并且插上了想象的翅膀，将词语变成了有趣的句子，收获可真不少啊！ 第二课时 【教学过程】 一、学习“书写提示”。　　 1.出示“床、左、居、包”4个生字，教师示范书写，学生观察交流有什么相似之处。 2.指名回答，师明确：这三个字书写顺序都是先外后内。 3.生在书上描红、临写，同桌互相检查并纠正，师巡视指导。 4.适度拓展：想一想学过的汉字中还有哪些也是这种笔顺规则？5.生思考，指名交流，师适当板书（如“席、病、句”等）。 二、日积月累。 1.出示四则名言，学生借助拼音自读，要求读准字音、认清字形。 2.指名读，师指导正音：“敏而好学”的“好”在这里读“hào”，表示喜欢的意思；“而义自见”的“见”读“xiàn”，表示显现。 3.指名学生说说对句子的理解，师出示每句名言的译义，帮助学生理解。 4.同桌互读、小组接龙读、男女生赛读、全班齐读等多种方式进行朗读，读得流利，熟读成诵。 三、朗读儿歌，了解《西游记》。 1.学生借助拼音自读儿歌，要求读准字音，读通句子。 2.教师范读，学生边听边观察插图。 3.学生交流儿歌中生动有趣的句子，教师指导学生进行朗读。 4.采取同桌互读等多种方式进行朗读，反复诵读，读出节奏感。