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品德与社会《分享的快乐》说课稿 一、设计理念： 《分享的快乐》是人民教育出版社出版《品德与社会》三年级下册第二单元的内容本单元的主题是“我们共欢乐”《分享的快乐》是本单元的第三课本课为第一课时在设计中根据目前学生的思想状 况结合新课程标准的有关要求通过创设一定的情境,主要采用“活动 式”教学模式组织教学让学生在轻松、民主、愉快的氛围中自由分享、体验由共同分享带来的快乐和满足而引发他们内心的情感从而愿意 与他人分享形成正确的情感态度和价值观二、教学目标： 、体验与他人分享的快乐和满足感 、学会与他人交流分享快乐能够清楚地表达自己的感受体察他人的情感 、明白分享也是献出关爱培养与他人分享快乐的情感三、教学重点、难点： 理解分享是一种快乐和满足从而愿意与他人分享 四、教学策略： 针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维而且好活动的特点我避免了理论说教而是为学生创设活动情景并让学生结合身边及其他人在学校、社会中的具体事例进行引导使学生在实际事例的体验中学会分享、体验快乐 五、教学准备： 拿出自己心爱的东西与大家分享 、组织学生把自己心爱的东西集中起来如：集邮册、玩具、图书等并带一两种心爱的物品到课堂来 、小学生以形象思维为主且具体、生动的画面更兴趣为此我为 学生自制鲜明生动的图片六、教学活动过程： 活动一：我们的“分享日” 教师首先让学生将自己喜爱的一两件物品带到课堂上来,由物品的主人扮讲解员向同学介绍自己的物品同时教师将自己的最爱的 照相机带来作为课程资源,为学生拍照,合影留念同大家一起分享拍 照的乐趣这样一开始老师就可同学生融为一体营造出一种“欢乐”的氛围同时也可激发起学生想同大家一起分享自己喜爱的物品的愿望 学生的大脑立即进入兴奋状态接着我立即迎合学生这种心理留给学生充分活动的空间让学生与其它同学一起充分分享自己喜爱的物品而在分享的过程中必然要涉及语言的变化和情感的体验为此我为了 捕捉到最的情感分享过程我立即请学生交流、谈话：当别人欣赏你带来的东西时你有什么感受你欣赏了别人的东西有什么收获让学生充 分表达自己的感受因为有了自己切身的体验可使之自然地理解“五角星”里的话语即：你有一个快乐拿出来与别人分享就变成了两个快乐这样不但提高学生交往及语言表达能力而且使学生从中感受到：“分享”的快乐给予也是一种分享和快乐而且是一种增值的快乐 此环节是为了让学生回归生活因为品德与社会新课程标准中指出：要让儿童从自己的世界出发用自己的眼睛去观察社会用自己的心灵去感受社会”因此我首先利用彩色图片创设情境引导学生回到现实生活中当我们遇到图片上所示情况时我们该怎样做呢目的是为了让学生体会同学之间的相互关心与帮助懂得当别人需要的时候把自己的东西分给他人或借他人用一用也是一种分享它带给我们的是同学 之间的友情和欢乐另外我让学生自选生活中“互相帮助”的场景讨论后分配角色并分组表演表演中教师也参与其中并让学生对表演的同 学进行采访这样通过表演可让学生充分体验“帮助”与“被帮助”后 的不同感受教师为学生创设自由选择的空间学生自创、自编、自演使其在充满兴趣的想象创作中主体性得到充分发挥既可体现学生的“主角”意识又使人人在表演中得到满足在创作中体验分享的快乐进而培养他们的自信心及合作、交流、创编和表演能力同时教师的参与为学生真正创设一种平等、和谐的课堂氛围使学生的表演不受任何拘束淋漓尽致地发挥从而进行充分的情感体验而小组交流活动可体现问题 的开放性可使学生之间的不同思想认识相互碰撞使矛盾的焦点集中促进学生思维的发展和深化让学生进行道德评价其目的是让学生运用所学的道德知识为标尺进行衡量从而形成正确的价值观进一步明 确：分享也是献出关爱有了爱,世界将会更美好,社会更和谐,生活也 就更幸福. 活动三:拓展延伸: 可巩固教学重难点,同时,也可让学生真切地再次体验我们“一同分享”这节课的感受而社会调查“小记者要行动”激起学生合作分享的欲望,为下节课”合作分享”的学习奠定基础,并将课内训练延伸到课外, 可使学生在实践中反复的、不断地、多方位的体验,感悟 总之我这节课设计的总的思路是：让学生从生活中发现在生活体验到生活中实践即：使学生真正地“丛生活中来到生活中去”