《忆读书》教学设计.pdfVIP

2012 年教学设计语文科 《忆读书》教学设计 教材简析 本文编排在语文版课标教材七年级上册第一单元，是着名儿童文学家 冰心的一篇随笔，内容很切合学生的思想、生活、学习实际，有利于激 发学生学习语文的兴趣，能正确地引导好这一年龄阶段的学生懂得“读 书好，多读书，读好书”，懂得如何阅读课外书籍，拓展视野，提高文 化品味。 学情分析 七年级学生站在新的起跑线上，求知欲强，在小学阶段已经积累了 一定的学习和阅读经验。但他们正处于身心发展和成长的过程中，学习 情绪波动大、情感价值观不强，思维方式单一，思想动向不够明确，主 观能动性也不够强，对文学作品的赏析只是一种机械式的认知。大部分 学生没有课外阅读名着的好习惯，也没有写读书笔记和摘抄的好习惯， 需要正确的引导。 设计理念 《语文课程标准》指出 : 学生是学习和发展的主体，要求语文课堂教学 要充分发挥学生的主体作用。这次教学设计以“主动参与，乐于研究， 交流与合作”为主要的学习方式，充分调动学生的积极性 ，激发学生的 学习兴趣，培养学生自读课文，理解、把握课文要点的能力，对作者提 出的 “读书好，多读书，读好书 ”的观点有比较透彻的理解。交流读书体 会，提高学生的感悟能力 , 使学生学会感悟书、评价书、选好书、读好 书，养成良好的读书习惯。 教学目标 知识与能力 1. 整体感受把握课文主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的 词语。 2. 概括事例，理清记叙的顺序。 3. 深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义。 过程与方法 养成自主、合作、探究的学习习惯。 情感态度价值观 通过与冰心老人对话，激发学习兴趣，养成热爱读书的良好习惯。 教学重、难点 重点：抓住文章思想内容的要点，对作者所说的“读书好，多读书 , 读 好书”有较透彻的理解。 难点：整体把握课文内容，培养分析概括能力，理解掌握课文中的丰富 而富有表现力的词语。 教具准备 录音机、课文朗读磁带、电脑（课件） 课时安排 两课时 教学方法 问答法、讨论法、点拨法、反复阅读法 （速读法、朗读法和细读法） 教学过程 第一课时 一、名言导入 谁能说说有关读书的名言？（回忆学过的名言，检查学生对知识的积 累。） （1、书读百遍，其义自见。 2 、书山有路勤为径，学海无涯苦作 舟。 3、少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。 4 、读书破万卷，下笔如 有神。 5 、熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。 6 、三更灯火五更 鸡，正是男儿读书时。 7 、行万里路，读万卷书。……） 导语：我国现代着名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的 呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！ 二、诵读活动 整体感知 （一）阅读（有意识地培养学生良好的自主阅读习惯） 1、了解作者、作品、文章体裁。 2 、快速浏览课文后的“思考与练习”，尽快抓住阅读要领，带着问 题读课文。 3 、自由朗读。要求读准读顺。朗读中画出自己不认识或不理解的字 词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义。 重点词语：悬念 笸箩 酷爱 消遣 津津有味 若有所失 人情世故 索然无味 风花雪月 自已 4 、男女各为一组，互相听、读，指出对方朗读的失误与不足。 5、听录音朗读，把握朗读的节奏和语气。 （二）思考、交流 1 、作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？ 明确：“读书好，多读书，读好书。”（全文的中心） 2 、作者按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画出表明 顺序的 词语。