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《猴王出世》教学设计 （人教版课标实验教科书五年级下册第 21 课） 红寺堡区红寺堡光彩小学 吴娟 【教材简析】 这篇略读课文节选自我国古典神话小说 《西游记》第一回。 主要写了花果山 上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞， 被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。 选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历， 体会石猴 勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。 【设计理念】 《语文课程标准》提倡培养学生广泛的阅读兴趣， 扩大阅读面， 增加阅读量， 提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择材料。而《西游 记》作为四大名着之一， 不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝， 是学习祖国语言的 典范，也是学生喜欢读、乐意读的好书。教学中，爱护学生的好奇心，求知欲， 充分激发学生主动读书的意识。 【学情分析】 学生学习准备： 这是一篇近代白话文， 语言风格与现代白话文有较大差异， 一些字词的 用法与意思也和现在不一样。五年级的学生学习课文，回带来一些障碍。所以，课前，学生 要根据 “阅读提示 ”熟读课文，并能在课文中做做预习记录。 【教学目标】 1．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪 儿来的，又是怎样成为猴王的。 2 ．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象， 体会石猴勇敢顽皮的性格特点。 领略经典名着的魅力， 激发学生阅读经典名着的 兴趣。 【德育渗透点】 理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，从中受到教育。 【美育渗透点】 体会作为古典四大名着之一的 《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。 【学法引导】 （－）教师教法 导读法。 （二）学生学法 自学讨论法。 【重点、难点、疑点及解决办法】 （－）重点 了解石猴从出世到成王的经历， 感受其形象； 品味语言，激发对古典文学的兴趣。 （二）难点 读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。 （三）解决办法 通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。 【师生互动活动设计】 （－）教师活动设计 1．从介绍我国古典名着入手，激发学生兴趣。 2 ．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。 3．有重点地讨论学生提出的问题， 相机点拨学生， 理清文章的前因后果。 （二）学生活动设计 1．自学课文，查找资料，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内 容。 2 ．通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。 3．通过朗读，加深对古典文学的认识。 【教学准备】 1. 多媒体课件及小说《西游记》。 2. 学生准备：查找字典、资料自学课文，难懂的字词做注释， 【教学时间】 一课时 【教学过程】 一、谈话导入，板书课题。 1、出示孙悟空图片：孙悟空是古典神话小说《西游记》中的一人物形象，对 大家来说都不陌生，你能说一说你心目中的孙悟空吗？ 2 、这个神通广大，无人不晓的孙悟空，那他最初是怎样的呢？今天我们就 要来学习一篇课文《猴王出世》。板书课题。齐读课题。 二、理解词语，读通课文。 1、自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。 2. 教师引导学生大概了解词语与句子的意思。 出示词语： ●名曰：名字叫作。 ●石窍：石头边隙。 ●人而无信：不知其可：信：信用；其：可以。 （一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。） ●②拱伏无违：伏在