《法国大革命》教学设计.pdfVIP

《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计 威海市工业新区苘山中学 刘红星 【设计思路 】 1、对课程标准的理解 课程标准对本节课学生的学习结果的描述是， 简述 《人权宣言》的基本内容； 了解法国大革命的影响； 讲述拿破仑的主要活动， 评价资产阶级政治家的历史作 用。 “了解”和“讲述”都属于学生历史学习的识记层次，而“简述”则侧重 于思维能力。 2、教材内容分析 本课内容上承资本主义的曙光， 下启工业时代的降临， 呈现的是一个资产阶 级革命的时代。 法国大革命发生在英国资产阶级革命和美国独立战争之后， 是早 期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命， 具有规模大、 革命最彻底的特 点，它不仅摧毁了法国的封建统治， 初步建立了资产阶级共和国的政治体制， 而 且还沉重打击了欧洲的封建制度， 传播了资产阶级自由民主的思想； 这场大革命 的彻底性更为以后各国革命树立了榜样，是早期资产阶级革命时期最重要的一 环。法国大革命高潮过后，拿破仑逐步上台，并建立帝国，他代表了大地主、大 资产阶级。 一方面他保留了大革命时期的革命成果， 从某种意义上来说， 是大革 命的继续和发展； 另一方面通过对外战争的形式把法国革命的成果推广到欧洲其 他地区，使资本主义文明得以在欧洲传播。 3、学情分析 由于威海市的学制为“五四”学制，本次授课面对的是初三的学生，教育心 理学研究表明： 初三的学生仍然保持着强烈的好奇心， 他们感性思维较强、 理性 思维正在逐步形成； 且学生已经学过英、 美资产阶级革命， 对早期资产阶级革命 有一定的认识， 也具备了一定程度的解析史料和评价历史人物的能力， 为学习本 课奠定了一定的基础。 生命化课堂要求教师关注学生生命的成长， 为学生成为主动的探索者提供适 宜的课堂学习环境。教学设计应体现这一理念，所以本节课我设计了多个环节， 如展示环节和讨论环节等， 让学生带着展示的自豪感和讨论的收获感， 在老师的 引导下感知法国大革命。 【学习目标】 完成本节课的学习后，学生需要达到： 知识与了解：简要复述法国大革命的主要过程。 理解与应用：理解并列举出《人权宣言》的主要内容，概述法国大革命对法国和 世界的影响，讲述和评价拿破仑的主要活动，体会资产阶级政治家的历史作用。 【评价方案】 1、通过课末课堂检测题（选择、填空、材料分析题） ，90％以上学生完成识 记层面的学习任务。 2、通过合作探究问题和材料解析题， 80 ％以上学生完成理解和运用层面的 学习任务。 3 、通过课堂教学过程中学生学习、回答、合作探究的情况， 80 ％以上 学生达到过程性评价的“良”的水平。 【教学策略】 1、教法的选取 根据课标要求， 结合本课内容特点和学生学情， 在本课教学中充分利用现代 教育技术辅助教学，注重情境创设，实践探索、归纳总结、情感升华，以启发式 教学法为主，辅之讨论法、比较法、阅读指导法、观察法等。 2、学法的选择 在学法指导上注重以学生为中心， 指导学生在自主学习、 合作探究的过程中 学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力。 【教学过程】 一、课前准备 为了真正做到以学生为主体， 我习惯于在备课前做好学情调查。 这课的调查 让我明确了学生的兴趣点和存在的疑惑。