《焦耳定律》名师教案.pdfVIP

第十八章 ???电功率 18.4?焦耳定律教学设计 单位 青海省西宁市虎台中学 姓名 李振起 课时 1 课时 ? 核心素养 通过推导电功的计算公式和焦耳定律，培养学生的分析、推 理能力； ?体会物理科学探究的过程和方法，培养合作意识和创新 能力。 教材分析 焦耳定律是电学两大定律之一，在整个初、高中物理学习中 都有着很重要的承上启下作用，它是能量守恒定律在电热转换中 的具体体现，是对电能、电功率的应用总结和进一步延伸，也为 后面章节认识安全用电打下了理论基础，学习本节内容既满足了 学生的学习需要，也符合学生的认知规律。电热很贴近生活，与 生活息息相关，学好本节课的内容可以解决生活中遇到的许多实 际问题，这也充分体现了物理学科 “从生活走向物理，从物理走向 社会 ”的学科教育理念。 学情分析 心理方面，九年级学生思维活跃，求知欲强，对物理实验较 感兴趣，但遇到问题仍然不知从何下手，缺乏理性思维能力和实 验设计能力，分析能力也有待提高，尤其面临中考升学压力很大， 身心疲惫。 ?? 知识能力方面，通过前面章节的学习，学生已学习了欧姆定 律，电能、电功率等相关知识，同时也具备了一定的实验操作能 力，可以进行科学探究，这些都为本节课的学习提供了基础。 教学目标 1．能通过实例，认识电流的热效应。 ? 2 ．能在实验的基础上得出电热的多少与电流、电阻和通电时间有 关，知道焦耳定律。 ? 3．会用焦耳定律进行计算，会利用焦耳定律解释生活中的电热利 用与防治。 ? 学法指导 归纳法、实验探究法、讲授法 教学重难点 多媒体课件、学生电源、火柴、电阻、电路演示板等。 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计目的 登陆优教平台，发送预习任务 完成本节课的预习 了解本节课内容， 任务，反馈预习情况 发现薄弱点，针对 性听课 创设情境，引入新课 ? 创设情景，激 我们在电学方面已经学习了电压、 学生观察 实验 发学生的兴趣和 电流、电阻、电功、电功率等相关物理 并观察实验现象。 ? 求知欲。 ? 知识，今天我们展开更深入的学习， 我 ?? 们先来一起做一个实验， 请同学们仔细 观察实验。 ?? 实验具有 一定 通 过 一 系 列 的危险性，请同学们