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第三单元 识别和处理阻抗;（一）阻抗识别;;;（二）阻抗产生的原因　　1.阻力来自成长中的痛苦　　开始新的行为的问题 结束或消除旧的行为的问题。　　2.阻力来自功能性的行为失调　　源于失调的行为填补了某些心理需求的空白，即求助者从中有获益。　　源于求助者企图以失调的行为来掩盖更深一层的心理矛盾和冲突。　　;;;;;第四单元 识别和处理移情;移情概念本质;移情情感的特点;移情反应的形式和意义;理解移情的功能 ;移情类型;一、学习目标 掌握??为疗法的基础理论和阳性强化法的基本原理和操作方法 二、工作程序 明确治疗的靶行为 监控靶行为 设计新的行为结果 实施强化 三、相关知识;相关知识;行为疗法的理论基础;阳性强化法的基本原理;第六单元 合理情绪疗法 (rational emotive therapy);（一）心理诊断阶段;“ABC”模型;“ABC”模型;领悟阶段;合理与不合理信念的区别标准;（三）修通阶段 合理情绪疗法中最主要的部分，任务是使求助者修正和放弃原有的非理性观念，并代之以合理信念。具体： 与不合理信念辩论 “产婆术”的辩论技术 黄金规则 反黄金规则;合理情绪想象技术 首先，进入产生过不适当的情绪反应或自感最受不了的情境之中，让求助者体验在这种情境下的强烈情绪反应。 然后，改变这种不适当的情绪体验，并使求助者体验到适度的情绪反应。 最后，停止想象。让求助者讲述前面的两个过程，咨询师给予及时强化。 家庭作业 RET（合理情绪疗法）自助表和合理自我分析报告（RSA） 其它方法：自我管理程序、“停留于此”、行为技术;;三、相关知识;艾利斯总结的11种非理性信念，即“B”;艾利斯总结的11种非理性信念，即“B”;艾利斯总结的11种非理性信念，即“B”;不合理信念归纳为三个特征; 合理情绪疗法的基本人性观认为人既是理性的，也是非理性的。因此人的一生中任何人都可能具有不合理的观念。 埃利斯认为合理情绪疗法可以帮助个体达到以下目标： 自我关心 自我指导 宽容 接受不确定性 变通性 参与 敢于尝试 自我接受 ;;注意事项 局限性： 认知取向，适用于： 年轻 智力文化水平较高 不适用于： 拒绝对改变自己信念的做出努力的人 偏执 领悟困难 咨询师要与自己的不合理信念进行辩论，尽力减少自身非理性成分;第七单元 阶段小结与效果巩固;（一）小结每次咨询效果;（二）商讨下次咨询;（三）布置家庭作用;（四）正视与处理咨询中的反复问题;（五）处理咨询失误;第八单元 咨询关系的结束;第九单元 咨询效果的评估;（一）评估时间点;（二）评估的维度;（三）咨询效果的阶段性，全程性;相关知识;心理咨询有效性的共同因素： 咨询师与求助者之间建立的和谐、信任关系。最基本的共同点 求助者求治的强烈动机、积极态度。 有一套双方都相信的理论和方法 咨询师本身的特征 促进求助者的认知改变、情绪调节、行为改善。 ;准确评估的可能性;注意事项;第十单元 案例记录整理与保管;掌握案例记录的内容和要求;既往病史,家族病史 心理测验结果 咨询师一般印象 诊断与评价意见 处理意见与咨询方案 咨询各阶段及咨询效果;案例记录要求 专业性 及时性 完整性 反思回顾;每次咨询记录;首次咨询记录;每次咨询记录;阶段性小结记录;经过一览表;经过概要记录;咨询终结时或中断时总结记录;咨询终结记录;案例记录的保管;注意事项;第十一单元 咨询关系的匹配;选择适合的咨询对象;适宜咨询对象具备条件;适宜咨询对象具备条件;适宜咨询对象具备条件;适宜咨询对象具备条件;适宜咨询对象具备条件;适宜咨询对象具备条件;适宜咨询对象具备条件;适宜咨询对象具备条件;调整咨询关系的匹配程度;第十二单元 必要的转介;判断求助者是否适合自己咨询;在无法实现匹配的情况下转介;END