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分式方程的解法教案 　　教学目标： 1、经历探索分式方程解法的过程，会解可化为一元一次方程的 分式方程 (方程中分式不超过两个)，会检验根的合理性，明确可 化为一元一次方程的分式方程与一元一次方程的联系与区别。 2、通过探究，领会 〝类比〞和 〝转化〞这两种重要的数学思想， 培养思维的严密性和条理性。 3、通过小组合作探究，增强团队意识，感受成果共享受愉快。 教学重、难点： 分式方程如何转化为一元一次方程来求解和验根。 课前准备： 分组准备： 1、回顾什么是最简公分母? 2、解一元一次方程的一般步骤，解方程：2(X-1)/3=5/6 3、分式方程的概念 4、分式的基本性质，等式的基本性质 板书设计： 4.解方程 1、解一元一次方程 2(X-1)/3=5/6 2、你能设法求出下面分式方程的解吗?9000/X=15000/(X+3000) 试一试 3、例 1…… 4、例 2…… 5、解分式方程的一般步骤 教学过程设计： 活动 1 提出问题，激发兴趣 1、教师出示问题： 你还记得怎样解一元一次方程吗?试一试。2(X-1)/3=5/6 2、指名解题，师生点评，共同回忆解一元一次方程的步骤及每 一步的方法和依据。 3、教师出示上一节课中所列的分式方程 9000/X=15000/(X+3000)，并提出问题： 这是我们上节课所列的方程，有什么特点?你能解吗?试一试 (复 习分式方程的概念) 从而导出新课，板书课题。 活动2 合作探究，解决问题 1、学生分小组尝试解上面的方程，并了解学生解题情况，看有 无学生发现先将分式方程转化为整式方程，再求解，假设有那么 因势利导，假设无，那么通过后面的例题慢慢渗透。同时肯定利 用比例的知识解题的方法。 2、教师出例如 1 前面我们每位同学都尝试了解分式方程，有的同学很有办法， 将它解出来，并且有理有据，但也有的同学一时还解不出来，下 面让我们一起再来探讨如何解分式方程。 3、教师引导学生解方程，注意分式方程如何转化为一元一次方 程，渗透转化思想，注意展示解题的步骤和格式，注意告诉学生 检验转化后方程的解是不是原分式的解。 4、教师出例如 2，并指名上讲台演练 学生自主练习，看看自己能不能解分式方程，并把过程简要地 写下来。 5、师生共同点评。 6、教师出示 〝议一议〞内容，要求学生分小组讨论，首先小亮 的解题过程有没有不对的地方?如果没有，你认为 X=2 是原方程 的根吗? 通过学生的讨论，补充，教师告诉学生 〝增根〞这一概念，并 简要介绍产生增根的原因。(X=2不是原方程的根，因为它使得 原分式方程的分母为零，我们称它为原方程的增根，产生增根的 原因是，我们在方程的两边同乘了一个可能使分母为零的整式) 从而要求学生解分式方程时必须验根，同时探讨检验的方法。 活动3 小结归纳，巩固提高 1、通过本节课的学习，请你想一想解分式方程一般需要经过哪 几个步骤? 2、完成 〝随堂练习〞：(1)3/(X-1)=4/X;(2)X/(2X-3)+5/(3-2X) =4(及时点评，纠错) 活动4 师生互动，疑难探讨 1、学生把在学习中的疑难问题提出来，师生共同探讨。 2、在解分式方程的过程中，我们应注意些什么问题? 活动5 目标小结，提高能力 1、指名谈谈本节课有什么收获。 2、布置作业：P82 第 1 题练习本上，第 2、3 题小组讨论后完 成在草稿本上。