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二元一次方程教学设计 　　今天数学网小编带来了二元一次方程教学设计，与同学们一 起学习进步，充分调动学生上课的积极性，学习的过程中希望大 家能认真对待，真正学以致用。 【一】教学目标 1、通过与一元一次方程的比较，能说出二元一次方程的概念， 并会辨别一个方程是不是二元一次方程; 2、通过探索交流，会辨别一个解是不是二元一次方程的解， 能写出给定的二元一次方程的解，了解方程解的不唯一性; 3、会将一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式 表示另一个未知数的形式。 过程与方法目标: 经历观察、比较、猜想、验证等数学学习活动，培养分析问 题的能力和数学说理能力; 情感与态度目标 1、通过与一元一次方程的类比，探究二元一次方程及其解的 概念，进一步培养运用类比转化的思想解决问题的能力; 2、通过对实际问题的分析，培养关注生活，进一步体会方程 是刻画现实世界的有效数学模型，培养良好的数学应用意识。 【二】重点、难点 重点：二元一次方程的概念及二元一次方程的解的概念。 难点 1、了解二元一次方程的解的不唯一性和相关性。即了 解二元一次方程的解有无数个，但不是任意的两个数是它的解。 2、把一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表 示另一个未知数的形式，其实质是解一个含有字母系数的方程。 【三】教学方法与教学手段 1、 通过创设问题情境，让学生在寻求问题解决的过程中认 识二元一次方程，了解二元一次方程的特点，体会到二元一次方 程的引入是解决实际问题的需要。 2、 通过观察、思考、交流等活动，激发学习情绪，营造学 习气氛，给学生一定的时间和空间，自主探讨，了解二元一次方 程的解的不唯一性和相关性。 3、 通过学练结合，以游戏的形式让学生及时巩固所学知识。 【四】教学过程 创设情境 导入新课 1、一个数的 3 倍比这个数大 6，这个数是多少? 2、写有数字5 的黄卡和写有数字 2 的蓝卡假设干张，问黄卡 和蓝卡各取几张，才能使取到的卡片上的数字之和为 22? 思考：这个问题中，有几个未知数?能列一元一次方程求解吗?如 果设黄卡取 x 张，蓝卡取 y 张，你能列出方程吗? 3、在高速公路上，一辆轿车行驶 2 时的路程比一辆卡车行驶 3 时的路程还多 20 千米。如果设轿车的速度是 a 千米/时，卡车 的速度是 b 千米/时，你能列出怎样的方程? 师生互动 探索新知 1、 发现新知 引导学生观察所列的方程： ， ，这两个方程有哪些共同特 征?这些特征与一元一次方程比较，哪些是相同的，哪些是不同 的?你能给它们取个名字吗? 根据它们的共同特征，你认为怎样的方程叫做二元一次方程? (二元一次方程的定义：含有两个未知数，且含有未知数的项的 次数都是一次的方程叫做二元一次方程。) 2、 巩固新知 判断以下各式是不是二元一次方程 (1) (2) (3) (4) 3、师生互动 再探新知 (1)什么是方程的解?(使方程两边的值相等的未知数的值，叫 做方程的解。) (2)你能给二元一次方程的解下一个定义吗?(使二元一次方程 两边的值相等的一对未知数的值，叫做二元一次方程的一个解。) 假设未知数设为，记做 ，假设未知数设为，记做 4、 检验新知 (1)检验以下各组数是不是方程 的解：(学生感悟二元一次方 程解的不唯一性) (2)你能写出方程 x-y=1 的一个解吗?(再一次让学生感悟二元 一次方程的解的不唯一性) 5、自我挑战 三探新知 有 3 张写有相同数字的蓝卡和 2 张写有相同数字的黄卡，这 五张卡片上的数字之和为 10。设蓝卡上的数字为x ，黄卡上的 数字为 y ，根据题意列方程。 请找出这个方程的一个解，并写出你得到这个解的过程。 学生在解二元一次方程的过程中体验和了解二元一次方程解 的不唯一性。 【五】 总结 比较一元一次方程和二元一次方程的相同点和不同点 相同点： 方程两边都是整式，含有未知数的项的次数都是一 次。 如果一个方程含有两个未知数，并且所含未知项都为 1 次方， 那么这个整式方程就叫做二元一次方程，有无穷个解，假设加条 件限定有有限个解。二元一次方程教学设计希望同学们能认真