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数学教学应加强思想教育 要想把学生培养成为未来的社会主义建设者和接班人， 就 必须始终坚持把思想政治素质教育放在素质教育的首位。 那如何挖掘小学数学教材中的思品教育素材， 在课堂教学中渗透对学生的思品教育？是值得许多数学教师探讨的一个课题。 本文就此浅议一二。 一、对学生进行思品教育是小学数学教学的基本任务 根据《基础教育课程改革纲要（试行）》，结合数学教育的 特点，《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知 识与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观等三个方面作出了进 一步的阐述。《标准》中不仅使用了“了解（认识）、理解、掌 握、灵活运用”等刻画知识技能的目标动词， 而且使用了“经历 （感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的过程性 目标动词，从而更好地体现了（标准）对学生在数学思考、解决 问题以及情感与态度等方面的要求。 “小学数学教学必须以唯物辩证法为指导 使学生受到 思想品德教育”是九年义务教育小学数学 《课程标准》 所确定的三项教学目的之一。 跨世纪的合格人才， 只有具备了良好的思想品德素质，才能应用其所掌握的知识和技能为社会主义现代化建设服务。为此，《纲要》和《标准》从法规和目标要求上确立了对学生进行思品教育的重要地位。 韩愈《师说》一文中的“师者，传道、授业解惑也。”阐述 了教师不但要“授业解惑”也应“传道”的教学任务。 警句“教书育人”的涵义就是