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数学教学应为学生提供自主探索 教育部颁布了《全日制义务教育数学课标准》，改进学生 的学习方法是《标准》所提倡的一个改革目标，有效的数学学习 活动不能单纯地依赖模仿与记忆， 动手完成， 自主探索与合作交 流是学习数学的重要方法， 而合作交流、动手实践也是为了探索， 所以“探索”处于核心地位，数学教学必须为学生提供自主探 索，笔者就自己的点滴体会谈一谈，不对之处，请予以斧正。 一、教者应深入研究教材 为适应学生的探索性学习， 新教材在内容和形式上作了重大 改革，大量传统的封闭性、 定向性习题改成了探索性的“问题”， 这些探索性问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性， 没有标准的答案， 往往还联系广泛的现实背景， 这对教师是一个 重大的挑战，所以教师应花大气力钻研教材，对教材作大量的 “探索”。 要对教材涉及的实际问题进行调查研究， 掌握相关资 料，要弄清所给的问题可向哪些方面探索， 能较恰当地预测有关 探索对学生的知识能力、素养、精神等达到怎样的效果。总之， 只有教师对教材研究得深， 探索得广， 才有可能较好地引导学生 探索。 二、为学生的探索创设有利的情境 为有利于学生进行探索性学习， 教师应努力为学生创设良好的情境，这些情境包括时间，器材，组织，心理等方面。例如： 要根据教学的需要，做好学具、教具、音像、课件等各方面的准备；要对学生进行合理的组织安排， 保证每个学生都能得到