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数学教学应从生活中发挥价值 数学源于生活， 同时又应用于生活。 但是小学数学的教学方式比较传统，与实际生活相脱离。比如，课堂上学习的内容在 日常生活中无法应用， 无法用数学的思维来解决实际问题， 学生们只是学到一些枯燥的数学知识， 根本体会不到数学的奥妙， 也突显不了数学的价值。所以，教师应该进行生活化教学，在生活中充分发挥数学的价值，让数学从“心”入手。 课堂教学生活化，化繁为简 小学数学是一门重要的学科，具有重要的理论和使用价值。 为了避免小学生对数学符号感觉乏味， 教师不能单纯地给学生们 灌输数学知识，而是要结合实际，使课堂教学生活化，不让数学 知识依旧那么枯燥。 从而达到活学活用， 使数学真正为我们所用。 同时在课堂中融入一些生活事件， 便于引起学生的兴趣， 也易于 学生融入课堂学习，理论与实际相结合。 如，在教学苏教版 《统计的初步认识》 一课时，在讲课之前，我会创设教学情境， 从同学们所熟知的童话故事入手， 提出“大象家里来了多少客人？客人送了大象几种鲜花？”结合同学们 所喜欢的童话故事入手， 很容易引起同学们对统计的关注。 随着对课本的不断探究， 同学们逐渐对统计有了初步的概念。 然后我会为同学们安排一个“想想做做”的环节， 让同学们调查本小组的小朋友在平时都喜欢吃哪一种水果， 在教师的引领下， 让他们 把喜欢的水果在黑板上列出来，观察并总结喜欢苹果的有几人， 喜欢