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数学教学应加强对数学阅读能力的培养 人类即将进入以阅读能力为基础的信息网络时代， 每个民族 都需要整体提升学习能力以缔造学习化社会， 在这种条件下， 我 们应该更加关注学习者自主阅读能力的发展。特别是在近几年， 高考中阅读理解成了考试中的新题型， 由于很多学生数学阅读能 力差，造成学生对这一类试题的抵触情绪。 因此，在数学教学中， 加强对学生数学阅读的培养，成为数学教学的重要课题。 2003 年颁布的《普通高中数学课程标准（实验）》中指出：“数学语言具有精确、简约、形式化等特点”。学生仅靠课堂上听教师的讲授是难以掌握数学语言的， 只有通过阅读才能增强数学语言的理解力， 从而建立起良好的数学语言系统， 提高数学语言表达和交流能力。 一、数学阅读的特殊性 前苏联数学教育家斯托利亚尔言： “数学教学也就是数学语 言的教学”。而语言的学习是离不开阅读的，所以，数学的学习 不能离开阅读。数学语言具有精确、简约、形式化等特点，具体 分为符号语言、文字语言和图表语言， 但数学符号往往内涵丰富， 具有一定的抽象性， 尤其是符号语言和图表语言跟自然语言差别 很大，而在数学阅读过程中语意转换频繁，要求思维灵活，数学 教科书中的语言可以说是文字语言、 符号语言、图表语言的交融。数学学习重在理解领会， 而实现领会目的的行为之一就是“内部 言语转化”。 即把阅读交流内容转化为易于接受的语言形式。 因此，数