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数学教学导课方法谈 导课是课堂教学中的一个重要环节。 著名特级教师于漪说 过：“在课堂教学中要培养、激发学生的学习兴趣，首先应抓住 导入新课的环节， 一开始就把学生牢牢地吸引住。 ”精心设计的 导课环节， 可以收到先声夺人的效果， 为整节课的教学打下良好 的基础。下面根据数学学科的特点，并结合多年的教学实践，谈 几种导课方法。 一、直接导入 即一上课教师就直接出示新学课题。 如“四则混合运算”一课的教学，我这样导入：“同学们，今天我们开始学习新的一 章――四则混合运算。 在这一章中， 我们将学习一个没有括号的算式里，既有加减又有乘除的计算题的演算方法。 ”这种导入方法，开门见山地介绍了学习内容， 把学生的思维和注意力迅速地吸引到所要学习的问题上来。 二、温故导入 任何新知识都是从旧知识发展而来的。 数学学习过程就是新的学习内容和学生原有数学认知结构相互作用、 相互影响， 从而形成新的数学认知结构的过程。 为此，教师在引导学生复习旧知识的基础上， 应把旧知识与新知识作对比， 找出新旧知识的连接点，使学生感到新知识并不陌生，从而降低了学习难度。例如，教学“梯形面积的计算”一课时， 先复习平行四边形的面积计算 公式，再复习三角形的面积计算公式，接着提问：“三角形的面 积计算公式是怎样推导出来的 ?”待学生回答后， 教师进行演示： 将两个完全一样的三角形，经过旋转、平移，拼成一个平行四边