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数学教学应从“筛子变成“泵” 数学是反映现实世界中数量关系空间形式的科学， 即使作为启蒙教育的小学数学，仍然是抽象的，概括的，历来容易出现两 极分化。加之受传统教育思想的束缚， 教学又不甚得法， 重记忆、轻理解；重简单重复，轻创造发现；重应付答卷，轻解决实际问 题 导致有的学生视数学学习为畏途。 我们要清醒地看到， 以往的教育把数学当作“筛子 来淘汰人的，导致一批批的年轻人的一生都带着被淘汰的心态走向社会； 而今天的教育， 我们要把数学从“筛子’’变成“泵 ，把自信心的培养不只作为教育手段，而且作为数学教育的重要目标。抓住“小学生主体性的发 展”，也就抓住义务教育的实质，抓住了素质教育的根本。下面谈谈近几年来本人是如何对待数学教学的点滴体会： 一、动手、动口、动脑，在“活动 中学习数学，促进思维能力发展 要解决数学学科性质与小学生思维水平之间的矛盾， 必须充分运用直观教学。数学课的直观教学包括教具演示、学具演示、 电化教学手段直至多媒体辅助教学。我认为不管采取何种手段，都尽量让学生不仅用眼看，还要动手、动口、动脑，多种感官协同活动，让他们在活动中学数学。 现代教学论主张： “要让学生动手做科学， 而不是用耳朵听科学 。皮亚杰认为；“数学的抽象乃是属于操作性质的。 让学 生人人动手操作，很容易把学生推在主体地位；通过动手操作，把数学中某些抽象的逻辑关系变为一种儿童可以感