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数学教学对学生自信心的培养 美国马尔腾有句名言： “你的成就大小， 往往不会超出你自信心的大小。 ”世界发明大王爱迪生在回答别人问他成功的秘诀时常说：“很简单，无论何时，不管怎样，我也绝不允许自己 有一点灰心丧气”。 可见自信心是获得学习成功的重要保证。 教育理论与实际也证实， 学习数学的自信心是促进学生学习的动力之一，是能否获得数学学习成功的关键，经过数学学习，“学生 要相信自己有做数学的能力， 而不是害怕或厌恶数学”， “有充分的信心去有效地使用已具有的数学技能”。近年，我在实践“课堂问题导学式教学法”进行教学时发现： “课堂问题导学式教学法”在对学生自信心的培养方面有着深刻的意义。 一、课堂问题导学式教学中学生自信心的培养 数学学习的自信心是指学生在数学学习过程中对自己的数 学能力、数学认知、数学实践等方面的信念，它影响着学生对数 学学习任务的选择、 接受和学习状态的准备； 影响着对数学学习 的坚持性和情绪调节。 通过进行课堂问题导学式教学， 学生自信 心表现为：首先，学生相信自己有能力和水平学好数学，认为通 过自身的努力能圆满完成学习任务， 能提高数学成绩和能力； 其 次，学生可以自觉选择略难于自己水平的具有挑战性的任务； 第 三，学生能自觉克服暂时的困难和失败而产生的困扰情绪， 努力坚持对问题作深层次的探究； 第四，学生能主动向他人提供帮助， 参与数学问题的讨论等。 如