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数学教学应加强对学生应用意识的培养 在数学教学中提倡数学应用是适应社会发展的需要， 既是现 代数学本身的原因， 也源于数学教育界自身认识上的原因。 早在 20 世纪 40 年代，国际著名数学家柯朗曾经十分尖锐地批评过数学教育中的这一问题，他指出：“两千年来，掌握一定的数学知识已被视为每个受教者必须具备的智力。 数学在教育中的这种特殊地位，今天正在出现严重危机。不幸的是，数学教育工作者对此应负责任。数学的教学逐渐流于无意义的单纯演算习题的训 练。这固然可以发展形式演算能力， 但却无助于对数学的真正理解，无助于提高独立思考能力 忽视应用， 忽视数学与其他领域之间的联系， 这种情况丝毫不能说明形式化方针是正确的； 相反，在重视智力训练的人们中必然激起强烈的反感。 ”他的批评是尖锐的，也是中肯的，应该引起数学工作者，特别是数学教育 工作者的认真思考， 尽快地改变数学教育中存在的这种现象。 数学对推动人类进步和社会进步， 形成人类理性思维， 促进个人智力发展等多方面具有重要作用。随着现代科学技术的迅猛发展， 数学的应用领域得到了极大的拓展， 数学思想方法向各个领域渗透，数学的应用越来越被社会所重视。 能够运用所学知识解决实际问题，使学生形成应用数学的意识， 这是把数学教育上升到提高公民素质教育轨道的一个重要途径。 目前，很多学生动手能力差，应用意识不够。长此以往，我们培养的学生将无法很好