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数学教学应加强与实际生活的联系 一、与实际生活相连，易于学生理解和接受 数学知识的形成源于实际生活的需要和数学内部的需要， 现在小学阶段学生的大量知识均来源于生活实际。 这就为我们在教学时提供了大量的背景材料。 例如，在学习求“积的近似数”时，在四年级学生已掌握了取小数近似数的方法， 但很多学生不明白为什么要取近似数。 因此，我举了生活中的一个例子说明取近似 数的用处：学校食堂管理员去市场买菜，买了 83.6 千克白菜和 62.5 千克芹菜，白菜每千克 0.24 元，芹菜每千克 0.57 元，管理员应付多少元？学生读题后马上做了出来： 0.24 ×83.6=20.064 （元）， 0.57 ×62.5=35.625 （元）， 20.064+35.624=55.689 （元），学生完成后我问他们，你们认真 想一想，你们做这道题的结果有没有问题？学生检查后肯定地 说：“没错，就是这么做。”我接着问：“人民币的最小单位是 什么？以元为单位， 应该是几位小数？”经过这一问， 学生明白 了这道题应保留两位小数。这样从现实的背景出发引入新知识， 让学生经历了发现问题应先从数学方面去分析问题并探索解决 问题的途径， 再用生活中的知识去进一步验证所得的结果而得到 新的结论的过程。 二、与实际生活相连，更能发展学生的思维 与实际生活相连的数学不是“以书为本”的数学， 它更能启 迪学生的思维。例如：