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浅谈批改小学数学作业几点策略 一、分高低年级进行数学批改 对低年级学生数学作业的批改 小学一、二年级的学生，刚进入小学的大门时间还不长，对 于一些表示等级的词语还不太理解。 他们在学前班， 老师批改的作业大部分都是以小红花作代替，而且学前班的作业和小学一、二年级的数学作业大不相同的。 数学老师基本上都带二个班的数学，每天上课时间都在五节课以上，在繁重的教学之后，又要面对几十本甚至上百本的作业， 特别是一、 二年级的学生的数学作业，在书写上又不工整，字迹不清晰、格式不整齐，面对这样的 作业，只能打“×”和“√”号以及百分制的等级评定较好， 不适宜用甲乙丙丁的等次来批改， 也可以用一些少量的小红花或五角星来批阅。 这样可以充分的调动他们的学习积极性， 培养他们的学习兴趣，能发挥其应有的作用。 对于中高年级学生数学作业的批改 中高年级的学生， 即是小学三至六年级的学生。 我们要打破传统的数学作业批改方式。 传统的数学作业批改的方式是， 教师布置作业，学生练习。为了保证学生的答题正确性，还有不少老 师的做法是“先讲后练”， 这种形式学生做起来很开心， 答案正确率高，教师改起来很省心。负责的教师呢，逢错必改，逢错必 批，末了还不忘郑重地打个分数或画个等级。 但是这种作业的批 改方式不能够检测到学生学习情况， 很难发现学生在学习上的差 异，课堂教学效果很难反映出来，起不到做作业的真正目的，同