五年级下册科学教案 -3.5 机械摆钟｜教科版.docVIP

《机械摆钟》教学设计 教学目标： （一）科学概念: 同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的。根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。 （二）过程与方法： 1、重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数。 2、动手制作一个单摆。 3、观察和测量在相同时间内摆摆动的次数。 （三）情感,态度,价值观: 1、理解重复实验的意义。 2、发展对计时工具研究的兴趣。 教学重难点： 重点：动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。 难点：1、相同时间间隔内摆摆动次数实验方法的正确理解和操作。 通过观测理解摆的等时性。 教学过程： 导入 师课件出示伽利略图片：同学们，你们认识他吗？ 师：他是伽利略，意大利伟大的科学家。今天我们一起回到400年前，看一看17岁的伽利略发现了什么。 师播放课件。 师：伽利略发现了什么？ 生：每摆动一次的时间差不多。 师：是啊，伽利略发现这个现象后回家做了一个这样的摆。今天老师把这个摆带到了教室，我们一起来认识下。 师课件出书摆锤和摆绳。 师：想不想试一试？（师边做边演示）手指轻轻拉开摆锤，听到指令后放手，不要推。会了吗？小组试一试，仔细观察你们的摆在摆动的时候有什么特点，并把你的发现记录下来。比一比哪个小组的发现最多。 观察摆的摆动 师：你们发现了什么？ 预设：（1）摆动的速度先快后慢。 （2）摆动幅度越来越小了。（师板书：摆幅越来越小？）其他组都同意吗？ （3）相同时间内，摆动次数一样。（师板书：相同时间内摆的次数一样？）其他组都同意吗？ 2. 师：有什么办法可以知道摆动次数是一样的？小组讨论下吧。 小组讨论。 3. 师：同学们已经有方法了，老师这里还有关于这个实验的视频。有疑问吗？ （师根据学生情况提问。） 怎样算摆动一次。（2）计时和数数的同学怎么做？（3）一次完成后摆要不要停下来？ 半次怎么算？ 4. 师：完成实验后请同学们，完成记录表后的问题。 5. 小组实验。 6. 汇报交流。师：对于他们组的汇报你们有什么意见吗？（主要针对数据进行分析） 7. 师小结：对于同一个摆，摆动次数是基本相同的。 三、观察摆钟的摆 1. 师：老师这里还有一个摆。它在相同时间内摆动次数一样吗？ 2. 师：怎么证明？ 3. 师：按照刚才的方法小组合作，完成活动二。 4. 师：这个摆的计时就比较准确了。我们把摆的这种特性叫做等时性，根据摆的等时性发明了一个钟，这个钟就叫机械摆钟。（师板书：机械摆钟）也是我们今天这节课的内容，有了摆钟，人类的计时大大向前迈进了一步。 四、总结提升 1. 下面请各组把摆拿到上面来，你发现了什么？ 2. 师：摆绳的长短跟摆的次数有没有关系？说说你的想法。这个内容由你们的老师和你们一起研究吧。 3.机动。（有时间完成评价。） 板书设计： 机械摆钟 等时性：同一个摆，相同时间摆动次数相同