五年级下册科学教案-3.6 摆的研究｜教科版 (4).docxVIP

小学教师电子备课 主题单元 时间的测量 课??题 摆的研究 教学目标 科学概念：1、摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。 2、让学生了解摆绳的长度和摆长是两个不同的概念，摆长是支架到摆锤中心的距离。 过程与方法：1、推测摆的快慢与哪些因素有关。 2、进行改变摆的摆锤、摆的摆长对摆的次数是否产生影响的实验研究。 3、对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测。 情感、态度、价值观：1、初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的。 2、认识到在实验中细心观察发现新的问题是很重要的。 3、对新问题有继续研究的欲望。 教学重点 经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。 教学难点 对比实验中，变量与不变量的控制。 教学准备 方座支架、电子停表、金属钩码、细绳、单摆、研究摆锤的记录表，研究摆绳的记录表、多媒体课件。 教学过程： 一、引入： 师：上一节课我们观察过不同的摆，发现不同的摆摆动的快慢不一样。这节课我们就来研究摆的快慢与什么因素有关系。同学们认为摆的快慢与什么因素有关系呢？ 生：学生提出自己的猜测 二、实验：摆的快慢和摆锤重量有关吗 1．讨论实验方案 师：我们先来研究摆锤的重量这个因素做这个实验，请同学们先思考思考要改变哪个条件，要让哪些条件都相同了，才能够比较出摆锤的轻重会不会影响摆的快慢？ 生：思考、讨论、交流。 师：怎样操作这个实验呢？ 生：讨论、交流、研讨。 2．确定实验方案，实验中注意的问题，（结合大屏幕展示实验方案和实验中注意的问题） 3．学生分小组实验研究，记录测量数据。 4．汇总实验数据，分析反馈，形成共识。（摆的快慢和摆锤重量无关） 三、实验：摆的快慢和摆绳长度有关吗 讨论实验方案 师：接下来我们研究摆绳的长度这个因素（伴随大屏幕出示——研究的问题：摆的快慢与摆绳的长度有关系吗？）请同学们思考讨论一下在这个实验中，应该使哪些因素不变，怎样来做这个实验？ 生：思考、讨论、交流。 2．确定实验方案 3．学生分小组实验研究，记录测量数据。 4．汇总实验数据，分析反馈，形成共识。 摆的快慢与摆绳的长短有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。 四、概括总结 师：请同学们思考我们做过的这两个实验，有什么收获？ 生：谈收获 小结：摆的快慢与摆锤无关，与摆绳长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。 五、拓展延伸 1．师：请同学们观察这两个摆，有什么区别？这两个摆摆动的快慢会一样吗？ 2．生：观察、推测。 3．演示实验，学生观察。讨论：你发现了什么？你是怎么想的？ 4．小结：摆的快慢是由摆长决定的。摆的长度并不等同于摆绳的长度，真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离。摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。 板书设计： 摆的研究 摆锤重量无关 摆的快慢与 摆绳长度有关 摆长越长 慢 摆长越短 快 摆动幅度无关 二次备课批注 ? 揭示课题“摆的研究” 预设：摆锤重量、摆绳长度、摆幅大小等因素 伴随大屏幕出示——研究的问题：摆的快慢与摆锤的重量有关系吗？ 教学后记: ?????