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浅谈我的“渐进式”高中历史教学法 在高中历史教学中， 我打破了传统的教学方法， 创新了自 己的渐进式 ( 引导――探究――感悟 ) 教学模式，起到了较好的教 学效果。现就我的教学方法做一介绍。 世纪末以来，经验主义、建构主义学习哲学在西方得到很大发展 , 杜威、皮亚杰、维果茨基和施瓦布等人把经验主义、建构主义思想应用于课堂教学与学生学习，开创了在经验中学习、发现学习、探究学习等全新的学习方法，形成了较为系统的关于探究教学的理论体系 , 带来了一场世界范围的教学革命。“引导――探究――感悟”教学模式就是在借鉴和吸收上述理论成果的基础上提出来的 , 如杜威的经验主义学习理论。美国著名教育家、实用主义哲学创始人杜威认为 , 教育即经验的不断改造，以此作为逻辑起点 , 他把基于“行动”的学习与不确定情境中的“探索”联系在一起 , 提出让学生在特定的情境中发现问 题，在解决问题的过程中获得真知的“问题教学法”， 提倡学生在经验中学习，在做中学习。杜威强调 , 教育必须建立在经验的基础上 , 教育就是经验的生成和经验的改造 , 学生从经验中产生问题 , 而问题又可以激发他们运用探索的知识产生新的概念。因 此“引导――探究――感悟”教学模式提倡创设特定的问题情 , 来引导学生学习 , 这种学习把借以“行动”的学习与不确定情境中的探索联系在一起 , 激发学生在特定的情境中发现问题， 自主地解决问